從課本到黑板、PPT、智能屏幕，教學方式在變，好老師的標準變了嗎？南開大學大四學生蔣佳倩認為，好老師的標準不會變。她告訴記者，她心目中的好老師要能夠教會學生“舉一反三”。中國人民大學社會工作專業碩士劉文龍則喜歡“儒雅親和”“有同理心”的老師。
他們的“走紅”有兩個時間點
“他們的‘走紅’，有這樣兩個時間點”，南京航空航天大學教授徐川分析。
第一個時間點，是2016年12月。“當時，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記指出，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”徐川說，親和力的號召一經推出，老師們做了很多嘗試。“有的老師用快板、相聲等表演方式傳授知識點。改變課堂交流方式，讓同學們愛上學習。”從這時開始，不少老師把B站、抖音等不少青少年喜歡的社交平台利用起來，為他們上課。
此後的兩年，短視頻社交平台正在風口期，風生水起，一觸即發。老師們乘勢而來，在青少年最多最集中的地方生根發芽。他們的課程越來越受歡迎，受眾也越來越多，然而此時，第一個矛盾出現了。
抖音等短視頻推送有自己的算法，以“流量”和“關注”作為第一賣點。於是老師們為了推送到更多用戶，不得不把知識點切割成條塊分明的樣式，這甚至引來了“形式大於內容”“嘩眾取寵”的差評。
第二個時間點，是2019年3月18日。“當天，習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”徐川說，“這為好老師和好課程都定了調子。思政課是一個綱領，對於其他各門課程來說，都是如此。為了親和力和針對性，不能放棄思想性和理論性。”
“任何一種理論、一門學問，傳播出去都應該是一種‘穩穩的力量’。要講邏輯，要讓學生心悅誠服。話語方式只是手段，我們要做的，是去粗取精，把最好的給學生。”徐川這樣說。
於是今天的視頻，思辨的內容更多了。正如羅翔“固定的第三部分”，總是留給學生的思考題，讓他們舉一反三，從案例法條中思考一些更深邃的內容。
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