香港通識教育會副會長李偉雄老師表示，贊成新通識科改名為“公民與社會發展科”，因為其名反映課程內容。學生可以認識內地、香港及世界，成為理性、負責任的公民。此外，內容有強調“一國兩制”的重要性，反映當前的政治社會環境。另外，於社會發展方面，內容牽涉香港、內地、世界的社會發展情況，社會是一直發展的，於五年、十年後，仍可加入新的內容。他建議設計內地考察要有重點，例如一些熱門議題，好像“中國5G技術”等。
培僑中學通識科老師、教聯會副主席穆家駿表示，新通識科改名為“公民與社會發展科”，希望社會大眾不再停留在以往通識科的刻板印象，而新名貼合內容，讓學生以宏觀眼光看世界以及社會。他認為年輕人到內地考察是好事，可以了解國家發展，不過，他建議“到內地考察”，要反映在公開考試成績表上。
家長：要監察教材
家長Annie認為，新通識科改名是好事，但最重要是監察課程的內容與教材，而老師亦要有合適的教導方法。以往學生只談“公民”權利，忘記了“公民”的責任，做出很多不恰當的事情。Annie贊成學生到內地考察，領隊的老師要好好解釋學生對內地誤解的地方，從而作出指導，與內地的學生交流，這樣才能事半功倍。而四個核心科目瘦身，釋放出100至250小時，是好事，學生可以好好利用多出的時間，做些有益的學習，例如學歷史。
大公時評 ｜ 改名，只是撥亂反正第一步
通識科名稱的改變，看似事小，其實是香港教育撥亂反正的又一重要舉措。這是特區政府施政迎難而上的表現，更是民意及輿論積極推動的結果。
從2009年落實的第一天開始，通識科就爭議不斷。最突出的問題在於，該科不僅未能提升學生獨立思考、慎思明辨的能力，反而成為極端言行的策源地，成為一些別有用心教師用以誤導甚至是“洗腦”學生的平台。2019年的黑暴，將通識科的問題暴露無遺。
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