跨越教與學之間的鴻溝
“教材是死的，老師是活的，怎麼上好課很重要。”劉志陽說，知識傳授和應用之間往往有一條鴻溝，如何讓學生所學得以運用，課程設計十分重要。
“e電充”是上財創業學院匡時班培養的初創企業，也是新能源充電領域新秀。在“創業管理”課堂上，這家企業CEO曹一純帶著同學們參觀光儲充放智慧能源管理系統，還對碳中和目標下的創業機會進行了詳盡分析。本科生和MBA學員把企業家提出的現實需求作為自己課堂任務和研究課題，提出各種解決方案，在深入企業的同時，不斷體會創新創業的艱辛和魅力。“這些都是書本上體會不到的。”
除了傳授創業知識，更重要的是培養創業者的素養。在匡時班，劉志陽設置了創業幣積分體系，從出勤率、問題回答、微信點贊等方面來全面評價學生的自律習慣、反思習慣、積極參與和主動營銷習慣，由此構建了創業學習者的完整畫像。“哪怕是一個很小的問題，我們也鼓勵學生以團隊合作的方式去解決，並把所學的知識融入其中。”
創業空間不僅在都市，更在廣袤的農村。在創業教學中，上財還鼓勵學生走出課堂，深入鄉村，搜集農民潛在的各種需求。去年暑假，正當黃山茶林場的家庭農場主胡青秀為如何提升網上銷售額犯愁時，從“雲端”收到了來自上財創業學院匡時班的各種網絡營銷方案，這是匡時班持續多年的暑期實踐內容。同學們在暑期實踐中的思維迸發，不僅加深對創業的理解，更為鄉村振興做出了貢獻。“我們用‘做中學’的方式來達成專題知識學習，用互助學習和問題解決的方式來達成能力提升，用數字化手段來衡量學習效果。”劉志陽說。
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