“動畫片裡的道德教育不光是指整體內容的價值導向，很多時候還體現在動畫人物的言語行為之間。對5歲之前的孩子來說，是非分明、非黑即白的人物形象更有利於他們接受，不對的就是不對的，好的就是好的。如果把角色設計得過於複雜和模糊就不利於這個年齡段的兒童去分辨是非。”鐘曉琳說。
不過鐘曉琳也表示，有時候很難從個別不良畫面就判定一部動畫片是不好的。“或許有情節是一個小朋友欺負另一個小朋友，重要的是這樣的行為給欺負人的小朋友帶來了什麼樣的影響。如果欺負人的小朋友發現自己沒有朋友了，那就可以對看動畫片的孩子有教育作用，讓他們知道欺負人有不好的後果。但如果欺負行為發生後，沒有正向的價值引導，這樣的動畫片肯定是不好的。”
不同的家長會看重動畫片的不同特點，如何才算是適合給少年兒童觀看的動畫片呢？對此，宋磊指出了少年兒童動畫片需滿足的三個層次要求：“第一個層次是安全。情節要綠色健康，動作不能有易被效仿的幻想暴力元素，聲音不能忽大忽小，光色不能過快閃動等。第二個層次是美。這種美要符合少年兒童心理需求，在人物設計、道具設計、場景設計、聲音設計等方面具有美感，能陶冶小朋友的審美情操。第三個層次是創意。動畫是一種想象力的藝術，要在劇情結構、世界觀架構等方面充分進行創意。要用充滿想象力的眼睛看世界。兒童動畫的編劇需要從小朋友能接受的角度，讓劇情有超預期但又合理的發展。我聽很多小學生都抱怨，現在有些動畫片太‘幼稚’了。這種‘幼稚’實際上是沒有創意，沒有想象力。”
2、社會認知跟不上，創作意識跟不上，分級也不會有很好的執行效果——
動畫片分級制度還需循序漸進
在江蘇省消保委的調查中，圍繞“市面上動畫片的放映尺度是否需要進一步嚴格把控”問題，828位家長表示需要，占比80.7%。對於動畫分級制度的出台，562位家長表示非常支持，占比54.8%；389位家長表示比較支持，占比37.9%。
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