在教育方面，一些省級地方政府工作報告將教育的“優先”“基礎”地位，在科技創新面前凸顯了出來。
北京部署要充分發揮首都科教資源和人才智力優勢，“突出教育優先發展”；寧夏也提出堅持教育優先發展，並強調教育是欠發達地區實現全面發展的重要“基石”。
在31份省級政府工作報告中，“人民滿意的教育”“高質量教育”等提法屢次出現，各地政策廣泛涉及學前教育、基礎教育、普通高中、職業教育、高等教育、特殊教育等領域，諸如“普惠”“雙減”“雙一流”建設等為人熟知的教育政策，繼續成為“三位一體”發展的重要內容。
在人才方面，各地政府工作報告提及的人才工程“爭奇鬥艶”，“搶人”大戰在紙面上已顯現硝煙氣息。
比如，北京、上海均提出將實施“高水平人才高地”建設；浙江提出實施科技創新和人才強省首位戰略，並明確未來一年計劃招引人才人數量；廣東省提出健全“一把手抓人才第一資源”機制；山東省提到要打造濟青人才集聚平台，建立用好頂尖人才引進“直通車”機制。
在人才工作方面，青年群體被特別關注。上海、江蘇等地明確將開展青年發展型城市建設；北京、內蒙古、山西、山東、甘肅等多地專門設置了青年人才相關計劃。
值得注意的是，在教育、人才相關內容的分段表述之外，各地也在思考教育、科技、人才之間的內在關係，以及如何“協同配合”“系統集成”。
比如，談及教育工作，安徽提出將持續推進高校學科專業結構優化調整，“建立教育、產業、科研相銜接的學科設置和人才培養機制”；廣西提出要深化產教科融合發展，強化區內高校院所、職業院校與產業需求對接，促進產業鏈、創新鏈、人才鏈有機銜接。
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