如何突破這些困境？在他看來，最重要的是要有問題意識。同時，還要堅持以人為本的教育理念，將國家對新時代的教育理念落到實處。
談及當前青年教師面臨困境這一話題時，北京四中原校長、北京金融街潤澤學校校長劉長銘稱，“老師每天遇到的最大問題和挑戰是‘學生厭學’”。他認為，影響學生成績的因素是一個多元函數，除了時間、訓練以及訓練的次數之外，動機、情緒、興趣、目標、理想、態度、精神狀態、師生關係、身體條件、世界觀、人生觀、價值觀等都是影響成績的因素。
什麼是影響成績的特別重要的因素？劉長銘認為是“師生關係”，建立良好的師生關係可以有效提升學生的成績。
這也是青年教師成長過程中需要把握的一個問題。劉長銘稱，在小學生和高年級學生中，師生關係的建立呈現不同的特點。小學生更看重老師和學生情感之間的連接。老師對小學生溫柔、體貼、關心，小學生覺得“你很好”。對大孩子來說，不僅僅是這麼簡單的要求——他對老師的學識修養、講課方法、語言表達等多種能力都有更高的要求。
那麼，青年教師如何成長為一名“好老師”，“好老師”又有哪些標準呢？
新教育研究院院長、成都市武侯中學原校長李鎮西認為，“好老師”有一個基本標準，首先是課要上得好，課堂要讓孩子著迷。同時，會帶班、會開發課程、會轉化後進生，也是好老師的標準。
他也專門提到“師生關係”：“沒有水乳交融的師生關係，就不可能有教育。”在李鎮西看來，好的師生關係至少具備5個要素：蘊含教育、體現平等、充滿互動、彼此信任、持續穩定。
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