在王旭明看來，“好老師”有這樣的特點：讓學生說真話；引導、培養學生守住道德底線；在教學實踐中，保護、培養學生的想象力；讓學生見到老師有一種見到親人的感覺。
侯莉敏稱，教師的作用更多是在於創造良好的學習環境和積極的人際交往氛圍。她認為，指向未來、適宜學生學習的環境蘊含的特徵包括：學生的學習體驗應該是真實的，滿足學生的多種學習需求；以學生為中心，實現自我引導功能；鼓勵合作，促進人際交往；支持多種形式活動開展；自然可持續且動態優化；具有一定挑戰。而這些，都是青年教師在成長過程中值得注意的地方。
山東省學前教育專家指導委員會副主任、中國學前教育研究會常務理事方明認為，名師就要堅守育人之道，一個真正的名師不能只滿足去做育人之術，應該不斷地去追求育人之道。
他強調，教研素養是教師專業素養中一個比較特殊的部分。成功的教師必須要有教研素養，這就不僅要求青年教師具備較高的專業能力和知識水平，還要有正確的價值觀做支撐。
山東省青島市第九中學校長孫睿提到，學校要把更多時間還給老師，把老師還給學生，讓老師跟學生有更多的接觸和交流，這才是師生關係良好發展的保障，也是青年教師成長的保障。 |
