中評社北京8月4日電／據光明日報報導，近日，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。當前，隨著數字技術創新和迭代速度加快，數據作為關鍵生產要素，正成為驅動經濟社會發展、教育體制改革和人才培養模式升級的重要力量。黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，並強調“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。進一步推進教育數字化，成為抓住信息技術革命歷史機遇、搶占科技競爭制高點的迫切需要。數字化技術也成為推動教育高質量發展、建設教育強國的新引擎。
近年來，隨著《中國教育現代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》等政策文件出台，國家教育數字化戰略行動持續推進。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。推動以大數據、雲計算、人工智能等為代表的數字技術與高等教育融合發展，事關高等教育在教育理念、教育體制、教育方式等方面的全方位調整與智慧化轉向，事關高等教育在實現個性化學習、終身化學習、現代化治理與擴大優質教育資源覆蓋面等方面的發展需求，更事關高等教育全要素、全過程、全領域、全方位的深刻變革與高質量發展。為此，應多措並舉推動高等教育數字化轉型，以高等教育數字化有效支撐教育現代化和教育強國建設，統籌推進教育、科技、人才的一體化發展。
以高等教育數字化全面提高人才自主培養質量。學習心理學和腦神經科學等領域研究充分證明，個體學習行為方式存在差異性。當前，數字化變革正從思維、認知、資源、內容、載體等方面，為高等教育帶來基礎設施、教學模式、應用場景等要素的革新，促進了個性化、定制化、多元化學習的跨越式發展。例如，通過分析海量學習行為信息而生成的大數據模型，能結合學生自身的認知、需求、優勢、興趣等學習維度，提供有利於激發學習潛能和習得效果的支持方案；通過應用“微課件”、融媒體教材等學習資源，能夠增進師生在教學過程中的在線互動，促進知識點吸收；通過搭建數字化教學管理平台，能監測、收集、匯總、分析學習過程數據，提升教育質量評估能力。由此，在滿足個性化需求的基礎上，在嘗試創新應用場景的過程中，深化線上線下融合式教學模式，有效提升教學質效，讓高等教育數字化轉型更好地服務於立德樹人根本任務，培養造就更多德才兼備的高素質人才。 |
