“目前最受學生、家長追捧的是貫通培養中的一些定向培養項目。”李名梁說，這種模式具有高度的政策引導性，一般在特定地區、特定行業和特定領域實施，對於有針對性地培養緊缺行業人才、緩解地方人才發展緊迫性具有積極的現實意義。
王亞南也坦陳，目前看來，絕大多數初中學生和家長仍然會將普通高考作為第一選擇，貫通培養模式依然是次優選擇。“讓更多的學生選擇職業教育，提升職教吸引力，我們還有很長的路要走。”李名梁說。
架起成長立交橋 拓展貫通“向本”項目
如何持續提升職業教育吸引力？
陳鵬認為，廣大職業院校應杜絕“應試化”升學導向，著力培養學生的就業能力，展現出與普通高中不同的“發展之道”。各級職業院校應壓實職業教育的本職功能，在厚植相應層次職業能力的基礎上完成轉段升學任務。建議盡快推進實施中職“雙優計劃”，建設一批優質中職學校和優質專業（群），以職業教育高質量發展賦能高質量就業。
“各省級政府應通過多種路徑為職校生提供升學通道，架起‘四通八達’的成長立交橋。”陳鵬建議，進一步拓展中本貫通、高本貫通等“向本”項目，甚至創新開展職教本碩、碩博貫通培養項目，培養高層次、應用型以及研究型技術技能型人才，對接新八級職業技能等級制度，補給勞動力市場對高級技師、特級技師乃至首席技師的迫切需要。
“要進一步優化發展定位，將人才培養質量作為規範和引導職業教育發展的首要信號。”王亞南建議，各級職業院校應構建並完善學生職業能力評價制度體系，確保質量信號的清晰與準確。“同時，強化學生職業能力評價與課堂教學、教學標準制度體系的內在關聯性，通過‘標準’‘課堂’‘評價’三位一體系統提升人才培養質量。”
“政府以及社會主體應協同推進技能型社會建設進度，從觀念與制度層面改變過去‘重學歷，輕技能’的局面。”王亞南表示，通過制度建設提升技術技能人才的待遇和地位，是改變傳統局面的關鍵。通過搭建技術技能人才培養、評價、使用和激勵等制度體系，充分發揮技能在推進產業轉型升級和社會和諧穩定中的基礎性作用。
李名梁強調，提升職教吸引力是一個複雜系統性工程，關鍵點和著力點在於建構利益相關者協同整合下的“職業教育吸引力驅動生態系統”。“政府要為職業教育發展‘撐腰’，建立完善有效的政策扶持機制；企業要向職業教育發展‘伸手’，積極主動參與校企合作；院校要在職業教育發展中‘擔當’，構建全面質量保障機制；師生要在職業教育發展中‘強技’，始終把學生技能提升放在重要位置。” |
