在河北邢台教小學語文的張老師也發現了這一現象——一些孩子熱衷網絡流行語，不僅日常交流時用，甚至寫作業、寫作文時也會用上各種網絡熱詞。
“這些網絡流行語雖然比較簡潔，但往往缺乏完整的語法和語義結構。未成年人長期使用這些語言，不僅會降低語言表達能力，影響社交，還可能導致正規文字學習的困難，影響閱讀理解、寫作技能等。”張老師說，她對此很頭疼，需要額外花時間去和同學們解釋和糾正這些用詞。
還有多位家長反映，孩子高頻率使用網絡流行語，讓家長與孩子的溝通出現了一定的障礙。
來自天津的家長田先生就有過這樣的經歷，他兒子期末考試沒考好，退步了很多，於是他就對兒子進行了一番教育。孩子回答道：“啊，對對對！”
當時，田先生還以為孩子聽進去了，過後一想總覺得有點不對勁。後來在網上檢索發現，原來那句話所代表的是一種敷衍的回復方式，即承認自己在“擺爛”，表達了“破罐子破摔”的態度。
據瞭解，網絡流行語通常承載著特定的文化背景和價值觀念。一些傳統的、已經存在的詞語，在網絡文化的影響下，被賦予了新的含義或用法，也成了網絡流行語。不少網絡流行語包含負面、叛逆的情緒，甚至涉及暴力、消極行為。
孩子們為什麼會被網絡流行語“吸引”？
“網絡流行語正好符合青少年追求‘新’‘奇’‘特’的天性，通過網絡的交流互動，青少年在各自圈層中形成獨特的話語和符號體系，以尋找表達的自由感和同類歸屬感。”北京德和衡律師事務所高級合夥人馬麗紅律師說。
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