馬麗紅認為，網絡流行語有正向和負向的多元存在形式，大多新鮮、有趣，但是也有不少語言存在表達不規範、具有低俗性和冒犯性等不良導向的特點。未成年人的甄別能力還不夠成熟，極易被這些網絡語言影響。
中國教育科學研究院研究員儲朝輝分析，未成年人希望通過自己的言行引起其他人的注意，從未成年人的角度看，這些網絡流行語能夠體現自己的獨特性，所以他們一有機會便使用這些網絡流行語。
“在網絡環境裡，未成年人感覺到自由，他們的自我意識、自我表現都會比較充分，孩子們喜歡使用網絡流行語是追求自由的一種表現。”中國人民大學教授程方平說。
多位受訪專家認為，未成年人正處於價值觀形成的關鍵時期，過度接觸和使用網絡流行語可能會對其產生誤導，影響其價值觀的形成和發展。同時，未成年人正處於語言學習和溝通技巧的發展階段，過度使用網絡流行語還可能影響未成年人的閱讀和理解能力，使其日常交流能力下降。家長、學校、平台三方應形成合力，共同抵制不良網絡流行語對未成年人的侵害。
“未成年人正處於語言學習和溝通技巧的發展階段，頻繁使用網絡流行語可能會對孩子的思維產生限制，對他與別人溝通造成障礙，所以在網絡流行語的使用過程中，要盡可能地讓孩子用一種開放的思想去對待，不要被這些網絡流行語限制。”儲朝輝說。
他提出，校園裡要盡量減少使用一些不良的、存在歧義的網絡流行語，這就需要教師特別是語文教師，通過講解語言的規範性、語言學習及訓練，讓孩子們認識到其中存在的問題。
“在小學階段，掌握正確的語言和溝通技巧是必不可少的，家長和教育工作者應該關注未成年人的網絡使用習慣，鼓勵他們多讀書、多寫作，加強語言規範和文學素養的培養。”儲朝輝說。
有家長提出，有些網絡流行語常被用來進行同學之間的攻擊，可能導致校園“軟暴力”的問題。對此，馬麗紅建議，家長和學校應對未成年人上網進行必要的引導和教育，學校教育應杜絕在學習過程中使用網絡流行語、網絡熱梗，引導未成年人正確使用語言文字。
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