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| 大學生開學返校 |
中評社香港10月29日電／為什麼中國大學沒有培養出更多世界一流的學者和革新家？我在中國的第一手經驗指向三個不利因素：過時的教學方法、專制的學術管理和行政“官僚主義”。這些因素是阻撓中國大學躋身世界一流的絆腳石。
香港《南華早報》10月27日載文《中國大學必須覺悟並現代化，否則將落得更遠》，文章說，我從1971年開始訪問中國的學術機構，多年來目睹了這些機構為適應政治氣候發生的激烈改變。
不久前，我到北京某一流大學擔任訪問學者。我發現學生們非常聰明，得到教授適當的指導後也很有求知欲。然而，他們在學習方面存在某些嚴重障礙。
在校園裡，我注意到很多學生，尤其是在大教室裡上課的學生在打瞌睡、玩電腦游戲、看報紙和做作業等等，根本不理老師在講什麼。授課老師則接著講下去，無視學生的漫不經心。學生們說，這種無禮的漫不經心在中國各地都很常見。
馴服恭敬的中國學生怎麼了？
我教書40多年，從未在其他地方見過學生這麼做。我也沒見過授課者如此無動於衷。他們沒有自尊嗎？
教授和學生之間似乎普遍缺乏尊敬與信任，體現了中國大學乏味而問題多多的學習環境。當然，並非所有教授都缺乏創見，引不起學生的興趣。總之，學生能學到東西不是歸功於乏味的教授，而是歸功於他們自己；而面對能鼓勵激發學生的教授，他們的確能迸出火花。
我還必須表達我對教師和學生的同情，以緩和這些令人沮喪的描述：他們處在官僚治理的環境下，感到自己無能為力。 |
