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| 2001年9月，郭震遠在臺灣陽明山留影。（翻拍照，郭震遠提供） |
第一，要有大局觀，能總體把握大勢，這點是最重要的。他說，世界的變化非常複雜。尤其在轉型期，很容易被眼花繚亂的具體事情弄得沒有主見。如果能夠把握住發展變化過程中的大趨勢，就能把一些具體問題看清楚。比如中美關係，雖然複雜多變，但只要把握住總體趨勢就不容易迷失。一方面，中美兩國不能對抗也不會對抗。兩國的領導人都非常明白，對抗對兩國來說無疑是災難。另一方面，隨著中國的強大，中國不會和美國對抗，而美國對中國確實有疑慮，但與中國對抗，既不符合美國長遠的戰略利益，也損害美國的現實利益。所以，美國對中國必然是“借重加牽制”。作為超級大國，奧巴馬也不是低能，他的身邊還有那麼多幕僚。
第二，要做到唯實。郭震遠說，文章怎麼考慮、怎麼寫都行，但必須牢記一點，自圓其說。首先，要做到邏輯的一貫性，不能自相矛盾。其次，觀點的論證必須得站得住腳。由於受到自然科學的訓練和以前三位老師的影響，做研究的時候，他一直很講求“實”，力求接近事實本身，用事實來分析。不過，他也認為，在當今信息爆炸的社會，如何把握信息的本來面目，很考驗功力。很多年輕的同志也常請教他說，為何同樣一份材料，我們只能從中讀出一個信息，但到了您的手上卻能從中看出多個信息層面？郭震遠說，原因很多，但最重要的，還是一個人的歷練。他說，做研究，多少還需要一點悟性。師傅領進門，修行靠個人。
第三，認准了，就要敢說、敢做，更要有敢於表達不同意見和堅持自己觀點的勇氣。郭震遠說，經歷了三次大爭論，有朋友私下和他說，老郭，其實我也是這個看法，但就是不敢說出來。當然，有時，這種反主流的思維觀點也會令他遭受一些質疑和批評，但是他卻能夠做到始終如一地堅持自己的觀點。他說，這種動力主要來自於自信，因為我認為我的看法是正確的，不論是觀點還是論證。所以，他也不怕和任何質疑他的人進行辯論。久而久之，這也讓他更加自信了。
六、追憶學生時代 影響他至今的三位高人
說起做研究，郭震遠認為能夠如此如魚得水，離不開學生時代的三位老師對他的啟蒙。讀高中的時候，郭震遠和很多同學一樣，喜歡一股腦地埋頭狂做題目。結果，他卻引來了數學老師胡老師的一頓批，“別一味追求做題，要多動腦，少動手。”這對一直接受著要多動手這種傳統教育的郭震遠來說，簡直是逆天的改變，聽得一臉茫然。老師告訴他說，以你的水平，幾乎已經沒有做不出來的題目，做再多也不會有太多用處。不如拿到題目，先想想有幾種解決方法，當中哪一種方法是最有效和便捷的，而不要急於馬上解答。剛開始，他很是不習慣，硬著頭皮強迫自己堅持了一年多才慢慢適應。他當時也沒想到，這樣的特殊待遇卻幫助他養成了一個做研究的好習慣。但凡一切，不要急於求解，而是從多途徑中找尋最便捷有效的思路，這也是他後來的研究報告一直能保持新意的關鍵。一直到現在，他都還保留著這樣的習慣。如果拿到一個以10天為限的報告任務，他會用上6天時間在思考如何寫。
郭震遠高中的班級在南昌當時是一個重點班，學校為了力保這個班的高考，特別請回了已經退休的李老師給他們上語文課。雖然已經過去50多年，郭震遠說，他依然記得，有一次李老師請他們寫一篇有關《青春之歌》的讀後感。這是楊沫的第一部長篇小說，1958年出版，在文革期間遭批判，主要是寫革命時代以林道靜為代表的青年知識分子的成長與奮鬥。按照寫讀後感的常規模式和套路，應該先交代小說的內容、中心思想，再談感受。當時，郭震遠覺得這麼寫沒意思，而是集中寫了對小說中二號男主角餘永澤的看法，而且與當時的主流評價有所不同。後來，他才知道餘永澤的原型其實就是北大的一位著名教授張中行，在書中是反面人物，因為埋頭書齋、鑽古文堆，聽了胡適的話而走到了革命運動的對立面，最後和林道靜分手。
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