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| 廈門大學台灣研究院與中國人民大學兩岸關係研究中心、上海交通大學台灣研究中心、南京大學台灣研究所簽約，旨在加強協同合作。（中評社 王秀中攝） |
在學科建設方面，浙江大學台灣研究所博士李文藝指出，當前，越來越多的大陸高等學校普遍開設涉台教育課程，涵蓋台灣基本情況、台灣問題常識、兩岸關係等方面。他認為，大學生亟需補充台灣問題的認識，“用武力統一台灣不行嗎？兩岸之間的現狀到底是什麼？台灣真的很發達嗎？”李文藝認為大部分學生對台灣問題幾乎沒有感性認識。
對此，李文藝建議，在涉台教育中，應重點強化台灣問題基礎知識學習；應引導學生冷靜面對台海局勢，避免單向粗暴邏輯；培養正確的大國觀、國家觀；涉台教育中可參考運用“了解、理解、化解”的解釋路徑；以減少兩岸青年認識誤區為主要指向。
浙江工貿職業技術學院發展規劃部主任楊曉珍以浙江工貿職業技術學院電子信息工程技術為例，探討兩岸合作辦學促進專業內涵建設工作。她表示，當前大陸高職院校都非常重視專業內涵建設，在專業設置契合經濟發展需要，與產業緊密對接方面做出了成績，但仍存在前瞻性不夠、人才培養跟不上新型產業發展對人才需求，“雙師型”教師數量不足、實踐研究不深入等問題。她建議，要通過兩岸合作舉辦電子信息工程技術專業，發揮雙方優勢，在教學理念提升、課堂教學創新、課程考核方式改革、實踐教學深化、師資隊伍建設、教學制度建設等方面共同做出積極的探索。
廈門大學台灣研究院文學所所長張羽就台灣文化教育提出以下觀點。她指出，台灣文學藝術是台灣文化的精髓，要鼓勵學生閱讀台灣文學作品，“看到台灣人的內心”。此外，還要對台灣特色課程給予重視。她還提出設立兩岸文化工作坊、繼續開展學子論壇等具體的人才培養建議。就文化教育的功用問題，廈門大學台灣研究院文學所教授朱雙一表示，文學歷史不一定要和政治聯繫在一起，文學並不是刻意要和政治掛鈎，但是要有問題意識。
南京大學台灣研究所所長劉相平表示，在基礎研究、專題研究、熱點研究、對策研究層面中，高校應該在基礎和專題研究中發揮更大作用，熱點及對策研究未必是高校專長。在網絡時代，兩岸都在做對方的青年工作，雙方在輿論話語權的爭奪日趨激烈，高校涉台教育任重道遠。
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