第三，我們要研究他們的需求，我們要研究鄉村辦學的規律。鄉村學校不能是城鎮學校的那種模式的複制，鄉村的教育也不是城市升學教育的一種簡單移植。他們有著特殊的需求，特別是對於留守兒童，當父母不在身邊時，他們在情感、心理方面需要我們給予更多的關愛，他們有著特殊的發展特點，他們有著特殊的需求，我們應該研究這些需求，在研究這些需求的基礎上來認識鄉村學校的發展特點，怎樣把鄉村學校打造成一個他們溫馨的家，能夠更好地調節他們在學校的生活來補償他們父母不在身邊的情感需求。我們的學校無論如何是難以或者不可能完全替代父母的，當然現在我們可以通過一些方式使得孩子和父母的感情更加拉近，我們現在有了很好的通訊手段，我們可以用視頻的方式讓孩子和父母經常溝通，在網上見面，這都是很好的手段。
第四，在研究鄉村學校辦學規律的基礎上，在研究鄉村學校教育特點的基礎上，我們要加強教師的培訓。我總覺得要關心教育，首先要關心教師的發展，有了好老師就有好學校。所以解決鄉村教育的問題需要有一個組合拳的方案，除了今天利用技術手段來向鄉村學校、鄉村教師提供優質的教育資源之外，我們還要在研究鄉村教育特點的基礎上，有針對性的進行教師的培訓。要總結留守兒童的一些教育特點，在這個基礎上進行培訓，打造一支適應鄉村教育、特別是適應做好留守兒童教育的一支教師隊伍。
最後，我們要培育一個教育人才市場。在今年頒布的“十三五”規劃綱要中，教育部分有這樣一句話：就是加強教師隊伍，特別是鄉村教師隊伍，落實鄉村教師支持計劃，通過政府購買崗位等方式解決結構性、階段性、區域性教師短缺問題。我們在考察鄉村學校的時候，一個突出問題就是鄉村教師的缺編，教師師資不足。根據“十三五”規劃的精神，我們必須打造一個我們國家的教育人才市場，我們可以通過培訓，培訓一批自由的教育工作者，他們不屬於某一個學校，他們可能屬於社會，我們政府可以通過購買服務，購買服務首先要有市場，這樣一個市場的形成有利於教師合理的流動，教師合理流動就有利於教育的均衡發展，可以在一定程度上緩解教師編制的問題，同時也有利於現在的高校畢業生就業。通過購買人才、購買教師服務這樣一種方式來解決鄉村學校階段性的師資不足問題。
留守兒童、鄉村教育是今天社會特別關注的一個問題，特別是十八大以後，中央一系列文件提出了五個發展理念，其中“共享發展”，我們要把共享發展的理念體現在鄉村兒童教育這個問題上。
（後方支援記者 趙宇鵬） |
