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| 訪問現場（中評社圖片） |
台灣的教育部一直不敢放手讓台灣的大學去進行整併，一講到不同體系的大學合併，反對聲浪就很高。台灣的大學中，高中生超過90%的學校，技職生頂多只有10%；反過來如果技職生超過90%，高中生差不多也只有10%，只有屏東大學是一半一半，屛大合併後採用的教學模式，算是台灣高校的一個實驗。
屏東大學科系豐富 各有優勢
古源光：大陸大學對屏東大學的特殊教育、幼兒教育最有興趣。
特殊教育的對象是兩類極端的人群，一類是特別聰明的資優生，另一類是有學習障礙的學生。重視特殊教育是文明國家象徵，台灣在這方面走得快，我們的大陸合作學校經常會派老師來特殊教育專業做交流。去年五月我們召開了第一次特殊教育高峰論壇，有將近200位大陸高校教授來參加，還有中學以下擔任特殊教育的老師來做學術分享。
屏東大學還有一個特色是幼兒教育或學前教育。幼兒教育是在小孩子還沒有進入正式學制之前，為他們下一個階段進入正式學制做充分準備的教育。過去台灣對幼教師資沒有特別要求，認為大學畢業找不到工作就到幼兒園擔任教師，但現在必須具備幼教教師資格才可以。東南亞的幼稚教育這兩年才起步，經常向我們取經。
我們的教育心理和諮商輔導也是非常受歡迎的專業。台灣的學校最需要這樣的教育人才，屏東大學的諮商輔導部分做的蠻專業的。
屏東大學教育行政研究所是為教育行政體系培養高級教育行政人才的，有很多學生都是當了校長之後來念博士，或者是念了博士之後就去當校長了。
我們的人文社會科學院現在在發展數位內容產業，跟福建的合作非常多，與福建師大、泉州師範學院等學校簽訂了合作協定。電影特效製作、遊戲、數位元內容產業需要美工、文創、藝術、音樂、文字等多科系人才，在我們的人文社科學院中，這些專業齊備，這是我們的優勢。
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