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| 台東縣立大王中學校長王中興（中評社 束沐攝） |
中評社北京10月20日電（記者 束沐）日前，參加“第二屆京台基礎教育校長峰會”的台東縣立大王中學校長王中興在接受中評社記者專訪時表示，從中華傳統文化中尋求學生核心素養培育是值得思考的方向，而大陸在實驗教育方面的經驗可以供台灣借鑒學習。他還對近來島內輿論關注的“校園議題”發表了他的看法。
王中興校長是一位社會公民科的老師，畢業於台灣大學法學院。他告訴記者，此行不僅是他首次來大陸參與教育交流，也是他第一次踏上大陸的土地。針對本屆峰會論壇探討的內容，他認為，峰會首日論壇討論偏重實務，理論部分比較少，但他對清華大學教授介紹有關學生核心素養的演講印象深刻。
“台灣和大陸在學生素養這塊都有了著重的提升，但是在立論基礎上有所不同”，王中興向記者介紹，目前台灣教育界關於核心素養培育的討論，大多參考了國外的手法，而大陸的學者從自己傳統文化的方向去尋找，特別是立志向學中“志”的部分，作為學生的一個基本素養，“我認為這是蠻務實的，這對教育問題的解決是一個很好的思考方向”。談起參觀大陸校園的感受，王中興覺得很新穎，小學、初中到高中各部分都有，“感覺是一種實驗教育的形態，實驗教育在台灣目前也在蓬勃發展，這樣看了之後有很多借鑒學習的”，他說。
由於大王國中地處台灣東部，原住民背景學生較多，故記者向王校長了解該校原住民教育的情況。他介紹，他們比較重視文化回應，“在教學上回歸到認識學生的本質，知道他們的認知方式，採取一些他們可以接受的教學策略，所以會把重點放在學生的學習上”。他表示，政府對目前偏鄉教育也非常重視，投入非常多的人力和財力資源，“所以我們在那個地方在服務原住民族的教育上資源會是有的”。如何促進原住民學生對各自文化的了解？王中興介紹，學校會安排文化課程與語文學習，做到與他們傳統的藝術、文化做銜接。
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