中評社北京4月14日電／網評：“搬磚治厭學”是一種社會化教育
來源：東方網 作者：楊朝清
一則父親帶著兒子到浙江杭州市一個工地勞動的視頻近日走紅網絡。男孩父親表示，視頻拍攝於去年8月，兒子因小升初課業壓力大產生了嚴重厭學情緒，每天玩遊戲，怎麼勸都沒用，只好帶他到自己工作的工地來搬泥沙、磚頭。四天體驗結束後，兒子學習態度有了很大轉變，如今8個月過去，再沒產生過強烈的厭學念頭。（4月12日澎湃新聞）
貪玩調皮的天性也好，學業壓力驅使下的消極逃避也罷，覺得讀書苦的孩子，或許不在少數。“00後”享受了祖輩、父輩無可比擬的學習環境和生活條件，享受了家庭結構小型化帶來的集萬千寵愛於一身，卻承受著前所未有的激烈競爭。學習很多時候是枯燥乏味的，學業焦慮讓讀書失去了不少樂趣；一旦對“讀書改變命運”失去篤定的文化認同和價值追求，就有可能想放棄和退出。
產生厭學情緒，很大程度是孩子們社會化不夠充分的結果。在他們看來，讀書很苦很累，成年人的生活比讀書有意思多了。要扭轉孩子這種偏差的認識，顯然不能靠空洞的說教，而是可以通過“勞動育人”。只有通過親力而為的角色體驗，孩子們才能對普通勞動者的生存生態有更加深刻的理解；看似輕鬆簡單的勞動背後，也隱伏著不為人所知的艱辛與痛苦。
為了讓孩子們轉變“意義之網”，一些家長可謂用心良苦。不論是“生存體驗”，還是“工地搬磚治厭學”，通過角色體驗活動，有助於讓孩子們重新發現和認識自己——在孩子們的想象世界中，到處充滿機會和資源，自己可以輕易成功；可是，在堅硬的現實面前，他們才會發現自己的普通與平庸。
“望子成龍，望女成鳳”的中國式家長，總是渴望孩子比自己更有出息。一些自己讀書少不希望孩子重蹈覆轍的家長，渴望孩子的人生多一些選擇，打破出路單一化、人生定型化的宿命。雖然社會流動的渠道不止一條，但對於大多數平民家庭而言，通過教育來“爭上游”，依然是最有效力也最低成本的一種路徑。
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