“父母之愛子，則為之計深遠”，在中國人特有的人格建構模式里，子女作為父母血脈的延續，承載著一個家庭乃至一個家族厚重的期望。不希望孩子步入社會之後再吃“後悔藥”、不希望孩子成年之後過不上體面有尊嚴的生活、不希望孩子將來在社會流動中陷入“出身越差，上的學校越差，將來找的工作越差”的“下沉螺旋”，驅使家長們用各種各樣的辦法來激勵和鞭策孩子“寧可吃讀書的苦，不吃沒文化的苦”。
著名教育家陶行知認為，掌握一定的勞動技能雖然重要，但通過勞動達到勞力基礎上勞心的效果，從而實現道德的提升、智慧的增長、審美的涵養，這才是勞動教育的精神內核。“工地搬磚治厭學”不是為了讓孩子吃苦而吃苦，而是要做到“勞力上勞心”，通過勞動來重塑和更新觀念，來清理孩子精神世界的“雜草”。
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