“高考狀元代表著最優秀的學生之一，要報考，我們自然歡迎。”某名校的山東招生組負責人曾表示，高考狀元的去向長期被關注，逐漸演變成公眾對高校質量好壞的評判標準，名校搶狀元實在迫不得已。狀元上了哪所高校？幾個狀元上了哪所高校？狀元為什麼不去內地名校而去了港校？媒體對狀元鋪天蓋地的報道不僅成為公眾津津樂道的話題，也成為束縛高校的“緊箍咒”，讓高校陷入了不搶狀元不足以證明其實力的“怪圈”。而高考狀元對一所高中而言，其意義更是不言自明。一個“狀元”帶來的聲譽和榮耀，無形中拔高了社會對其本身辦學質量的評價。
在公眾關注、媒體引導、中學熱推、高校爭搶的多重追捧下，“高考狀元”這一符號延伸出更多的利益鏈條，越來越多的人想要從中分一杯羹。這或許是高考狀元畸熱的主要原因。
當社會都在關注狀元時，也不妨聽聽狀元自己的心聲。山東省2010年文科狀元高天藝就曾經說，如果再經歷一次高考，自己不一定能成為狀元，狀元只是代表著高分考生這個群體。只要選拔人才的標準仍然“唯分數論”，高考成績依然是升學的唯一依據，就容易出現對高分群體的追捧，這恰恰與近年來國家大力倡導的“素質教育”理念背道而馳。因此，為高考狀元熱降溫，還需要在源頭找出路。 |
