中評社北京12月15日電／這是全省最好的高中之一，每年考上清華北大的學生占全省的一半。理所當然，這裡學霸雲集。他們中一些人有著《生活大爆炸》中“謝耳朵”式的天才思維，也有普通孩子難以體會的社交障礙。他們經常被人調侃，“學霸的世界我們不懂”。
對此，北京大學心理衛生博士汪冰說：“人的成長過程，每個時期有每個時期的任務，除了好好學習，社交也是青春期不可或缺的一部分。”
從學習成績中尋求心理平衡
高三學生小華在同學眼中是一個特別“規整、踏實”的學生。他不愛開玩笑，上自習課有同學說話，他會主動阻止。課間有同學經過小華的桌邊，跟他隨口說句什麼，往往會看到他抬起頭，眼神迷茫，“啊，啥事？”明顯沒有從題海中緩過神來。這樣的情況發生多次之後，不少同學都自覺愧疚，覺得打攪了小華，也就漸漸不再和他說話了。
沒有人和自己說話，小華覺得不是個事兒，“每天那麼忙，哪有時間跟人厮混”。的確，他每天的行程是精確而固定的：早上5點半起床，整理錯題到7點，之後上學；課間要麼去廁所，要麼去辦公室搶位置問問題（課間問問題學生太多，誰跑得快誰先問）；下午6點50放學，在食堂吃完飯，要趕在7點20之前回到教室；下晚自習回家，再學到凌晨1點。“有時候吃飯，吃著吃著就睡著了”。
對此汪冰分析說，比起社交，學習獲得成就感的可控性顯然更高——花多少時間，獲得多少分數。
“看一本書不需要妥協，不需要跟人打交道；和人打交道，需要去建立關係，照顧別人的情緒，多麻煩。”汪冰說，“就像讓爸爸選擇忙事業還是忙孩子：忙事業一個小時會獲得實在的回報；忙孩子一個小時，可能什麼都沒有。”所以，喜歡某個學科、學起來不累，這對學霸來說可控性強、成就感高，不願意在社交上投入過多精力也在情理之中。
“如果一個孩子本身就有社交障礙，學習好也會成為獲得心理平衡的方式。”汪冰解釋，在青春期，自我意識和價值感依賴於他人——他們喜不喜歡我。然而，在中學還有另外一種評價維度——考試成績，“如果一個籃子的雞蛋（社交）都打碎了，那自然希望另一個籃子（學習成績）裡的雞蛋多一些”。
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