5月12日，黃明華接到金鑫的電話。“金老師說，我家兒子成績差，要想上好高中的話，還得努力；可回家‘一對一’補課，提高成績。”黃明華說。
5月13日上午，應金鑫要求，黃明華在其辦公室簽了前述“待考申請”。
“我也不知道怎麼寫，金老師就從桌上拿了一份樣本讓我照著抄。”黃明華說，當時自己並不知道簽下這紙“待考申請”意味著什麼，只是想讓兒子試試校外補習，或許真的能提高成績、考個好高中；若是不行，再回學校也好。
自己和兒子簽字後，黃明華就將“待考申請”交給了金鑫。經過考察，他幫兒子選擇了學校附近的一家補習班。
兒子出事之後，黃明華才得知，在丹陽中學簽了“待考申請”的不只他們一家，與兒子同在補習班的兩個同學也簽了。
根據部分簽了“待考申請”的丹陽中學初三學生及其家長所說情況，《法制日報》記者發現，這些學生大多在班裡學習成績排名中等偏下；丹陽中學初三共有9個班，其中僅907、908、909三個班就有至少10名學生簽訂了“待考申請”。
“只有學習不好的申請，沒有學習好的申請。”採訪中，有學生反映。
對於黃明華所述簽訂“待考申請”的過程，金鑫不願回應，只是連說，此事學校已調查，他本人不方便對此多說。
《法制日報》記者還多次撥打丹陽中學校長王小平的電話，其手機一直處於無人接聽狀態。
|
