尹建莉说：“这些家长表面上没有溺爱孩子，但其实和溺爱的家长一样，是披著爱的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子。”孩子妈妈无视孩子的需求，就是在控制孩子，是用強权手段达成的。自然的，孩子从妈妈身上也学到了控制。这样的孩子往往陷于自卑，而自卑的孩子一旦发现自己能夠控制别人，就能在控制中找到自我价值，陶醉其中。
其实，阳阳妈妈这么做也有苦衷。阳阳有一个患自闭症的哥哥，妈妈希望女儿长大后还能肩负照顾哥哥的重任，所以想把女儿培养得很強大。有一年暑假，妈妈特地把才四岁的阳阳送到一个军事化训练的夏令营，每天让孩子自己叠被子、吃饭、洗澡，甚至剪头发。
开学后，当阳阳顶著一个怪怪的刘海去幼儿园时，妈妈特别骄傲地跟其他家长说：“这是我女儿自己剪的。”
但妈妈不知道的是，阳阳不合群，经常郁郁寡欢地在幼儿园的草地上，把小昆虫埋进土里。
“这样的家长太急于把孩子训练成社会人，潛意识中是在推卸自己的责任，要把孩子推向社会。”尹建莉说，“古今中外在教育问题上，总是有太多反自然反天性的事。成人无视儿童的自然需求，不断把某种基於社会需求的设计強加到孩子头上。在孩子幼年时期就急于去发展他的社会属性，拔苗助长。”
“过早训练孩子独立，最多只是让他看上去获得了小小的生活能力和生存技巧。家长的短见之一是喜欢根据外部的、可见的、可量化的东西来衡量自己的行为，而忽略孩子內心的感受。觉得孩子今天不高兴了，明天就会好。但其实坏情绪就像慢性中毒，会在孩子体內积淀，成为一种病灶。”
孩子只需要爱，不需要别的
在一次周末聚会中，尹建莉遇到过一对父母，在儿子3岁的时候就把他送到了一所全托的幼儿园，一周或者两周才接回家一次。父母非常满意，说孩子会自己洗袜子內裤，睡觉起床都很自觉。
在聚会中，孩子也的确看起来十分聪慧乖巧，坐在妈妈身边默默吃饭。但突然，孩子“哇”地一声哭了出来，显得十分伤心。平息后才知，妈妈一直给孩子夹虾仁，他以为故意不让他吃喜欢的腰果，所以大哭，怎么安慰也没用。
尹建莉说：“看得出，孩子內心有強烈的不安全感。父母和孩子缺少相处的长度和频次，彼此间的情感联结就会比较稀疏，爱的浓度和质量就不会高。”
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