體育與教育是人格教育的任督二脈
從歷史根源探索，近代中國社會崇文不尚武。上世紀70年代末高考恢復後，通過高考選拔人才的制度設計讓中小學乃至學前教育，都變成為了高考服務，青少年被培訓為考試機器，而不是人格健康的孩子，以及未來可用之材。尤其是體育教育的缺失，讓中國青少年體質急劇下降。近十年來與近鄰韓日青少年體質對比，中國青少年身體素質始終落於下風，直到近幾年來，這種下滑趨勢才得以減速。另一方面，中國青少年不僅僅是體質下降，中國青少年心理問題也正在成為顯性問題，而受到社會關注。越來越多的問題少年，經常主打頭條新聞的青少年案件，日益刺激人們的心靈。
中國的孩子怎麼了？這個問題，不得不讓人深思。其實，這個問題，應該置換為，中國的教育怎麼了？日前，在南京落幕的青奧會上，著名籃球運動員姚明談到了體育與教育的問題， 他說：“一個孩子從學校出來，與熟悉或不熟悉的同齡人打籃球，需要很多人際交流技巧，比如怎樣去閱讀別人的肢體語言、怎樣去控制自己的肢體語言，怎樣與別人交流合作取得勝利等，這些是沒有辦法通過文字和口口相傳去教的，必須要去體驗，而我們就是要創造這樣的環境讓他們去體驗。一個人的時間只有24小時，學校的壓力不減小，我們始終沒有辦法做更多的工作。體育回歸教育是一個不可逆而且必須的歷史進程，我們不應該要求每一階段都追求最大的成果，所謂舍得，先有舍再有得。”教育中體育缺失，讓孩子得不到身心健康、健全的教育體驗。體育中的教育缺失，培養出許多畸形的體育人才。剛剛結束的亞運會上，中國三大球，顆粒無收。恰恰說明的是體育中教育的缺失。中國三大球的現狀說明，僅僅依靠體育系統以及體育界培養的人才，已經難以支持三大球在國際上競爭，體育人才培養必須進入教育系統，才能獲得三大球國家隊金字塔的塔基。
體育、教育，這任督二脈，何時才能打通？作為一個第三方人士，國際奧委會主席巴赫的殷切期盼是：“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重。體育回歸教育，對於中國，正當其時。” （來源：《北京晚報》） |
