“騎好獨輪車，除了要有足够的體力和耐力，柔韌性、協調性和靈活性缺一不可，對大腦也是一種開發。”雷攀峰說，和城市的孩子相比，村上學校的學生營養還是差一點兒，身材普遍要瘦小。三、四年級是學生體力、腦力開發的關鍵階段，有這樣一種體育教育的介入，學生就得到了兩個方面的鍛煉。
學生每周的4節體育課中有一節用來學習獨輪車，校隊在放學後集中訓練一小時，其他學生課後利用彈性放學時間加入獨輪車興趣班，如此就鋪開了馬騰空小學獨輪車的“梯隊建設”。“一、二年級學生雖然不能上去騎，但可以見習觀察，了解這個東西；三年級上學期部分身體素質好的孩子先上車，到下學期在全年級鋪開；我們用一年時間把孩子們鍛煉成獨輪車隊的主力，到了六年級下學期學生‘退役’。”
在這樣接力棒的傳遞之下，馬騰空小學有一支穩定在近百人的獨輪車表演隊，學生騎在車上繞圈、投籃、打球樣樣精通。而這支校隊近年來也多次到外校表演、交流，讓孩子們通過這樣的機會增長見識。
“這一學期我們就去了渭南市、大荔縣還有西安的幾所學校，既帶去獨輪車體育表演，也讓學生們去外面看看其他學校孩子是怎麼學習、生活的。”陶建文說，本來主要生源來自於馬騰空村村民的馬騰空小學，由於城鎮化的發展，村上家長都把孩子送去了市裡的大學校，如今反而絕大多數學生都是進城務工人員的子女，來自全國各地。
“他們普遍比較內向，性格敏感，有的普通話也說得不太好不願意交流。練這個不僅需要配合，有些動作還得手拉手、肩并肩完成，很多不同年級不同家鄉的孩子到最後都成了無話不談的夥伴。”陶建文說。
今年11歲的張婷是湖北浠水人，她說做建築行業的父母帶她走了很多地方，才來到西安定居。“我轉學來的時候沒有什麼朋友，也不太在班上說話，三年級開始練獨輪車，現在全班都喜歡和我玩，叫我‘女漢子’。”張婷給記者看了她膝蓋上的幾道傷疤。 |
