自打有了體育進高考的消息後，“應試體育”一詞便應運而生，顧名思義，專指考生為準備考試而進行的體育鍛煉。在不少考生看來，加試體育只不過是又增加了一個考試科目，而自己只是為了提高分數而被迫鍛煉。學生們增強了體質，卻並未培養起鍛煉身體的習慣。在高中，尚有“高考指揮棒”督促學生運動；進了大學，也有類似的機制使得大學生們不至成為“宅男宅女”；但步入工作崗位之後，將不再有外力左右著人們是否鍛煉，“高考指揮棒”此時也鞭長莫及。縱使在“應試體育”中練得一副好身板，沒有健身習慣終究難以為繼。
高考指揮棒並非萬能，有人認為高考加試體育對增強學生體質有作用，但不可誇大，體育教育的根本在於培養人的體育習慣、體育精神，促進人的全面發展。
既然“高考指揮棒”並非萬能，教育部門該怎樣使學生在離開校園後依舊鍛煉身體，保持強健體魄？學校體育尤其是高中體育教育又該以什麼為目標？
濟南一中的操場上，記者詢問了幾位剛剛上完體育課的學生。大家表示都聽說過高考加試體育的消息，不過心裡沒有什麼負擔。高二學生唐雪蕾認為，體育課上能跟同學們一起活動，是一種很好的放鬆。“加試的事情沒怎麼太在意，平時也沒專門練。”
諸多研究表明，體育除了增強體質之外，還具有放鬆心情、提高學習工作效率等重要作用。然而多年以來，各地教育部門及學校往往只看重前者，對後者卻少有重視。在體育進高考帶來的“應試體育”高壓之下，學生更多的是被迫進行鍛煉，放鬆心情的作用無從談起，也很難培養起興趣來。
北京市第六十六中學黨委書記朱賀超說：“高考引入體育加試，對於提高學生體質會有一些作用，但不是根本。高考體育這種單純加分的方式，只會在分上做文章，而不是在素質上做文章，更不會培養學生的興趣、愛好和習慣。”
濟南一中體育與健康教育組組長馬永勝說，雖然山東省從2012年起在高考中加試體育，但學校並沒有對具體項目進行針對性的訓練。相反，濟南一中的體育活動十分豐富，全校十多個體育社團常年開展各類活動，大的社團近百人，小的社團十餘人。
“平時大家都挺喜歡上體育課的，身體素質應該都還不錯。”濟南一中高二學生王來居說。
讓學生喜歡體育，這是“應試體育”力所不及的，卻是“終身體育”的前提。（來源：《人民日報》） |
