為擴大優質教育資源覆蓋面，彌補山區、海島等地區師資不足，促進教育均衡和公平，自2015年以來，我省每年都組織實施移動學習終端配備項目，為農村中小學校配備移動學習終端，鼓勵學校探索基於移動學習終端的混合式學習、課堂互動教學、作業數據化管理等新型教與學方式。點擊收看杭州名師的數學直播課，學習專業的職業規劃講座，觀摩其他學校的數學公開課……接入了互聯網的課堂，讓更多的農村孩子在家門口享受大城市的優質教育資源。截至2016年底，全省已有1276所中小學校配備了10.45萬台移動學習終端。
不僅全省學生在雲端共享優質課堂，廣大教師也通過網上平台交流互動，不斷提升教學科研能力。我省目前已建成209個“省名師網絡工作室”，資源總量達82萬餘個。
實操性極強的職業教育利用互聯網技術讓老師和學生相聚“雲端”，有效地解決了以往專業技能教學中指導難、反饋難、評價難等問題。在杭州市電子信息職業學校的一堂“雲實訓”觀摩課上，講台上的兩台液晶顯示器實時播放每個學生的操作過程。校長周宏米說，平台的大數據分析及診斷功能提升了教學精准度，真正實現了“靶向”教學。
放眼全省高校，思想政治課程正在與時下流行的“翻轉課堂”結合，受到學生歡迎。早上起來，打開手機上的教學平台，聽一段講課視頻，做幾道選擇題。晚上睡前，靠在床頭看看老師同學發的討論帖，回復幾句自己的看法。到了課堂上，老師抽查學習情況，有效保證課外學得扎實……線上線下的呼應，避免以往思政課的一味灌輸，自主學習、自由交流，提高了同學們分析問題解決問題的能力，學習的過程變得更加有滋有味。
“互聯網+智慧醫療”
全民健康新跨越
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