張闊所學的汽車機電一體化專業對接的是企業的汽車返修工。據了解，中德學院根據企業需求最多的機電一體化工、模具機械工、工業機械工等5個工種，相應建立了寶馬機電班、德科機電班、歐福機電班等16個訂單班。
“學院的每一門課程，都是要重新開發的。以前上課講原理居多，實驗也是驗證性的。現在講原理，要通過設置一個個項目，讓學生在探討、實踐中學會應用，引導學生開發項目。”一邊教學，一邊與團隊同事進行課程開發的中德學院教授寧慧英說。校企雙方共同開發了55門項目化課程，編寫雙元制項目化教材12部，嵌入了企業的技能證書考核評價體系，甚至以企業6S管理體系來進行課堂管理。比如，學生在課中課後要清掃教室、整理教具，養成良好的職業習慣素養。
“讓職校生成為企業真正需要的人才，考核學員完全按企業員工的選拔標準來。”寧慧英舉例說，在學校，考核理論成績；在企業，嚴格按照健康、安全和環保管理規定來考核。如若學員理論考試不合格，或者在實習中有重大生產失誤，或者安全、環保意識極差，將在二年級時分流出“訂單班”，而留下的學員則接受定向培養，成為企業“准員工”。
在企業的氛圍中學習，與企業共同成長
與張闊不同，曹書瑞經過二次分流進入了“中德機電班”，學習“機電一體化工”專業課程。讓曹書瑞對自己的未來充滿信心的，是他提前感受到了企業的工作氛圍，知道企業需要具有何種技能的員工。因此，他在校的學習計劃有著明確的職業規劃導向。他覺得，這也是“雙元制”教學帶給他最大的收獲。
在中德學院教學課堂上，最新款的企業產品及零件成了2019級寶馬機電一班劉宇的拆裝“任務”，嶄新的儀表、空調、壓縮機已經被他們一一拆解，再重裝。劉宇告訴記者，在企業的氛圍中學習，與企業共同成長，在這裡學到的東西，解決的問題甚至比一線員工學到的還要先進和全面。
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