中評社香港9月3日電／馬來西亞東方新聞網“東方名家”欄目刊發《馬來西亞前鋒報星期刊》的評論，指出在大馬發展華文教育必須超越種族主義。文章說，因為擁有依族群劃分的多源流教育制度，大馬各族依然被各自的教育體系所束縛，各族民眾因此日漸疏遠。
文章主要內容如下：
種瓜得瓜，種豆得豆，教育是組成民族國家的重要環節。假設教育制度種族主義濃厚，那國家也不會好到哪裡去。大馬是世上唯一擁有依族群劃分的多源流教育制度的國家。的確，從某個角度來看這是大馬的一項優點。
不過，每次政府有意依據“一個馬來西亞”概念，在不否決各族學習母語之下，整合各源流學校，有人就會報警，更對政府胡亂做出指控。
我很敬佩沙巴、砂拉越土著。作為土著，他們沒有爭取建立本身單一族群的學校。這是大馬全民必須珍惜的妥協精神。馬來人及土著也沒有本身族群的學校，有的是為全民而設的國民學校，這是與全球接軌的制度。
馬來西亞獨立52年了，教育制度依然尚未獨立。各族依然被各自的教育體系所束縛。即使馬來人信任國民學校，但其實那也是個種族性的體系。各族民眾因此日漸疏遠。
我對華教體系頗有研究。王庚武把大馬華人分成A、B、C三類。A是與中國直接或間接保持關係，更注重中國局勢的人。B則是固執、現實，注重政治、經商及社團的人。他們影響力深厚，並且在教育、政治及傳媒圈內占有一席之地。C則是對時局感興趣，並且積極參政的人。王庚武認為他們的身份認同不明顯，但普遍上效忠國家。 |
