特別值得注意的是，寫作本應是一種生命力的釋放，如同音樂與舞蹈一般；高中生寫作（自然包括高考作文）更應是青春生命的自在而優美的張揚。可是，我們的高考作文甚至高考作文複習不少走進了一個誤區，那就是無所用心或不經大腦的套作和模式化！2006年湖南命題為“談意氣”，而且規定只准寫議論文。當年的標杆文、優秀文大多就是一個“三段式”結構，選例則是拿古人說事，並且老在屈原、司馬遷、陶淵明、李白等人身上打轉轉。老實說，這對此後考生作文形成了一種誤導，到去年“踮起腳尖”，近90%的考生選擇寫議論文，而其中很多就寫成這種缺乏獨到思考的模式化作文。
可以看出，從去年“踮起腳尖”到今年“早”，湖南命題拼命在扭轉局面，鼓勵學生抒寫真情緒、真感悟、真思考；反對套作與宿構，反對不經大腦的“三段式”填充，反對無邏輯的拼凑材料，甚至反對模式化應試訓練。
這次湖南作文題，人人都可寫，但絕非人人都能寫好。想從歷屆高考作文中找到可套作的範文，想僅僅依靠考試之前背精彩篇段、記經典素材，大概是很難取得效用的。
全國Ⅱ卷：考察學生理性思維能力
徐冬傑 北京四中高級教師
今年全國Ⅱ卷的作文題比較平穩，延續了近兩年提供文字材料的命題形式。材料的主要信息聚焦於“世界讀書日”和“淺閱讀”，體現出這個試題在引導考生關注社會的同時，注重考生人文素養的考查；材料中通過對話的形式呈現出了幾種對於“淺閱讀”不同角度不同層次的解讀，再一次印證了高考作文注重考生理性思維能力的考察。在整個社會高度關注高考作文命題的今天，在整個社會對於閱讀等文化生活日趨“淺”化、“娛樂”化的背景下，這個試題必然會引發全社會對讀書等文化生活進行深入的思考。
|
