每一個考生都不乏讀書的經歷和體會，可以在作文中記見聞、寫體驗、談感想，但要寫好這篇作文，要在強調“世界讀書日”的意義之後，表達出對“淺閱讀”的明確認識。無疑，對於“淺閱讀”可以從正面、反面或辯證的角度立論，關鍵在於觀點明確，有細節上的展開。考生個性化閱讀的充分展示應是本文容易出彩的亮點所在。
楊洋 新東方教育集團教師
高考對於高中生的學習與生活的把握還是十分到位的。我很欣賞國家II卷的作文內涵，因為在我看來，“淺閱讀”恰恰與我們飽受爭議的應試體制和以考試為終極目標的功利性閱讀形成鮮明對照，它代表的是一種在知識中獲得實用能力和愉悅身心享受的新方向。我想只有這樣才能讓閱讀更加平易近人，才能讓閱讀在這個急功近利、人心浮躁的時代在年輕人的精神世界與各種的誘惑中搶占領地。這讓我們這些奮戰在高考第一線和應試教育前端的語文老師們為之感動。
北京：創新不足的“延伸題”
徐海鷹 清華大學附屬中學高級教師
真是“無巧不成書”！去年北京考生插上了“一雙隱形的翅膀”，今年他們的後繼者便要開始琢磨到底是“仰望星空”，還是“腳踏實地”。
在我看來，2010年北京高考作文題就是2009年的一道“延伸題”：當你插上了“一雙隱形的翅膀”時，你如何處理“仰望星空與腳踏實地”？
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