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| 釣魚群島鳥瞰。圖中箭頭所指為釣魚島。（資料圖片） |
2011年5月3日，一則來自日本新聞網的消息讓我們不安：日本將派裝備有最先進偵察系統的巡邏船赴釣魚島附近海域巡邏。而在不久前的3月11日，日本發生大地震和核洩漏，盡管中國人民不同程度的受到了核洩漏的影響，但出於人道主義立場，還是無私的伸出了援助之手，提供給日本巨額的救援物資。但是，我們緊接著再聽到的消息，卻是3月30日，日本文部科學省公布了新版教科書的審定結果，全部7家出版社發行的社會教科書均聲稱釣魚島是日本領土。
盡管還是在校園讀書的中學生，這些消息的接踵而至，讓我們感到不解和憤慨，為何主權屬於中國的釣魚島，要由日本巡邏船進行巡邏？為何一代又一代愛國志士前赴後繼、挺身而出將被強行霸占的土地一塊又一塊的收複回來、使一個又一個不平等條約被廢除後，釣魚島卻被更名為“尖閣列島”并被寫進日本學生們的教科書？為此，我們這些中國青少年的責任和使命是什麼？我們又應該做些什麼？
作為沐浴在黨的陽光下，在改革開放的背景中成長但卻一直深受傳統文化熏陶的中學生來說，我們時刻在思考人生的價值和意義是什麼？古人說，人生應追求立德、立功、立言。人生的價值和意義在於：要成為一個品德高尚的人，一個對國家有貢獻的人，一個在言論和思想上對後世有積極影響的人。
在我們的母校北師大二附中，我們受到教育是：“尊重學生自主，倡導人文教育，重視環境熏陶，強調道德實踐”。這些，都在反複告訴大家，思想政治教育的真諦就是要讓我們青年學生通過對人生的價值和意義的探討，明確自身的的責任和使命：即通過自己的品德錘煉和不懈努力，做社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。因此，當日本“少男少女之翼訪華團”再一次光臨我校時，聊天之餘我們將有關釣魚島的真實歷史告訴了日本學生，大多日本學生聽後都感到很震驚，他們說，他們願意相信客觀的真理。但是，他們了解到的事實真相的確太少了。
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