其次，我國的人才評價體系，還十分看重“人才”的學歷，一些用人單位在招聘中，甚至包括大學自身在內，對求職者提出三個985的要求，即要求本科、碩士、博士所讀學校都是985高校.
分析起來，造成重點大學教育回報率高的主要因素，要歸咎於一系列的制度，包括教育等級制度（通過各種計劃把大學分為985、211、一般本科）、撥款制度（按學校不同的等級、屬性撥款，而不是按其承擔的教育任務撥款）以及用人制度。而正是這些制度，使高校的競爭完全不平等，造成一般本科、高職院校，尤其是其中的民辦院校，辦學十分困難，由於政府投入少、社會支持不多、用人單位就業歧視，讀這些學校教育回報率顯然就要低。如果政府部門同樣給高職高專學校以投資和補貼，這些學校能像國外社區學院、職業學院那樣全免費，學業完成之後，學歷不被歧視，找到工作回報率並不低，大家會把眼光都對准名校嗎？
文章表示，再進一步看，如果我國能按照高等教育的市場規律，取消造成學校不平等競爭的各種工程、計劃（如985工程、211計劃），推行高等教育教育券制度（讓每個學校的學生獲得同等的教育經費，而不是重點大學多，一般學校就少），讓教育的行政評價和人才的行政評價全面退出（實行社會評價和專業評價），這些學校必然會在市場競爭中，改變自己的辦學理念，其中包括生源素質觀———在目前，大多名校都看重招生政績，同時青睞城市生源，認為其閱歷豐富，見識多，而如果學校要靠競爭獲得地位，大學關注的就將是教育使命和自己的教育聲譽，在招生評價中，就會對貧困生、農村生實行加分評價，這也就會增加農村生在學校中的比例。
所以，農村生上大學的問題，背後其實是大學公平競爭的問題，在計劃體制、等級教育框架之下，不要說農村生，就是整體教育、大學發展，以及城市學生的大學路都越走越窄，當初的大學獨木橋，變為現在的名校獨木橋，而名校教育質量的每況愈下，已讓一些城市學生選擇逃離國內高考和國內高等教育。因此，如果糾結在農村生和城市生重點大學的比例問題上，將無法走出困境，而只有打破現在的計劃體制，消除造成學校不平等發展的教育制度和就業制度，促進高校平等競爭，這才是我國教育的出路所在，也是農村生的出路所在。 |
