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| 通州一打工子弟小學，捐贈的課桌在教室外憑風吹雨淋。 |
一個孩子茫然地站在一個打工子弟學校的門口，而校舍已經變成了一片廢墟。昨天，這些圖片深深刺痛了很多人的心。
據報道，北京將關停24所打工子弟學校，涉及1.4萬餘名學生。市教委要求，“把保證每個孩子有學上作為工作底線，確保願意在京上學的孩子一個都不能少”。這個孩子就是這些抽象數字中的一員，而他能否進入官方話語中的“確保”之列，仍然未知。
按照市教委負責人的介紹，拆遷打工子弟學校是堅持“三先三後”原則：先拆民居，後拆學校；先有學生分流工作方案，後組織實施；先分流安置好學生，後才允許拆校舍。但現實中，這些原則執行得怎樣呢？那些讓人悲痛的照片，是無言的回答。
當然，有關部門還在聲辯，它們針對的不是學校，而是在拆“違法建築”。我們從不否認政府有拆“違法建築”權，但即便因為安全原因，確實要把一些嚴重不合乎安全規範的學校拆除，為何不能先做好安置，再行拆遷？暑假將近兩個月，有充分的時間安置學生，為什麼不早做計劃，以致出現“開學了無學可上”的現象？
拆學校顯然不能簡單等同於拆違建，周全考慮校園內上萬孩子的命運，既然是市教委明確提出的要求，為什麼沒有得到很好的執行？拆遷學校，必須以妥善安置為前提。如果當前的校園不安全，就應加大投入幫助其達到安全標準，或者將學生安置到認為安全的地方再去拆遷。
現在，有關部門應當亡羊補牢，直面一個緊迫的問題：學校拆了，孩子怎麼辦？
沒有妥善的安置方案，就以違法建築為由拆學校，只會令輿論大嘩，讓政府陷入被動。 |
