“第一步就是要讓他們開口。”史安斌的最大目標是把台下這些學員腦子裡固有的官場理念：槍打出頭鳥、出頭的椽子先爛、沉默是金、言多必失……打成捆，扔出去。
當時的課程設置共五個模塊：領導講方針政策；專家講新聞傳播理論和策略；資深記者白岩鬆、敬一丹等還有國外媒體從業者講記者和新聞發言人之間如何互動；資深發言人，如孔泉和劉建超等傳授經驗；最後是模擬演練，由記者提問，新聞發言人回答，專家點評。精挑細選的學員加之強大的師資，被稱為新聞發布的國家隊。
當時班裡比較活躍的有武和平、王旭明、毛群安。同他們相比，王勇平給史安斌留下的印象並不深，只是“見人愛微笑”。
“你們從事的是一項有風險的職業。”史安斌告訴學生。
帶著老師的這句話，“黃埔一期”們經歷了各不相同的仕途人生。
低調轉崗 不打官腔成為個性
新聞發言人的“個性”指的不是脾氣性格，而是作為官員的新聞發言人，在記者面前直抒胸臆，說話時不打官腔。
“黃埔一期”有“二王”，即教育部的王旭明和鐵道部的王勇平，被歸類到“有個性”的新聞發言人之列。
強調大學生要轉變就業觀念而在新聞發布會上拋出“大學生養豬論”；宣傳國家資助困難學生政策拋出“媒體無知論”；批範跑跑“人可以不崇高，但不可以無恥”，王旭明發布新聞時，自己也成了新聞。
對此，王旭明認為，他希望把枯燥的政策轉化成一個大眾流行的文化形態說出來。“在這些引發媒體嘩然的背後，國家的政策實現了更大範圍的宣傳。”
王勇平擅長詩歌散文寫作並愛好書法，“他是溫和的、文雅的，幾乎不發脾氣”，一名與王勇平相識的鐵路人士說。常與他接觸的記者也多有類似評價，日常採訪遭圍堵，他會答完記者最後一個問題。截至動車事故發布會之前，王勇平給人最深的印象是“和善”。
風格迥異，卻被歸為一類，他們的老師史安斌認為民間所稱的新聞發言人的“個性”指的不是脾氣性格，而是作為官員的新聞發言人，在記者面前直抒胸臆，說話時不打官腔。
|
