中評社香港3月24日電／教育部副部長魯昕22日表示，我國即將出台方案，實現兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種就是現在的高考，學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。
不少輿論認為高考分為技能型人才和學術型人才的高考，是重大突破，而其實，分類高考在多省市早已開始實施。所謂技能型人才高考，就是針對高職院校的高考，採取和普通高等院校不同的方式。按教育部的設想，未來可能有更多本科院校以高職教育的身份參加招生。
這樣的分類考試，確有積極意義。首先，中職學生進高職，尤其是本科高職的幾率會提高。這可一定程度提高中職的吸引力，選擇職業教育的學生，可在中考時選擇中職。其次，有利於職業院校按自身培養標準招收學生，不再對學生提出過高的文化課要求，而要重點考察學生的技能，目前實行的高職單招，只考語數外和專業技能，其中語數外科目的難度要低於普通高考。另外，在普通高考中，高職院校的招生也有所不同，有的省市規定報考高職可少考1～2門。
但要說這樣的分類高考改革，就能解決提前為學生進行人生規劃，以及減輕學生負擔，讓職業院校辦出特色的問題，未免過於樂觀。
首先，由於職業教育地位低，學生選擇職業教育，不是出於主動，而是“被動”——中考時，因考分低，不得不選擇進中職院校，中職畢業時，要升學，只能單招進高職；高考時，由於考分達不到一二本線，只有選擇高職，曾有省市希望高職少考一門來減輕學生負擔，吸引報考高職，但很少有學生因此只報考高職。
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