其次，提高職業教育質量，招收適合職教的學生只是一方面，還需要學校有辦學自主權，自主設置專業、課程，採取合適的教育教學模式培養學生。但在現實中，職教和普通教育學校一樣，缺乏辦學自主權，存在千校一面，人才培養沒有個性和特色的問題。另外，由於投入不夠，一些辦學者壓縮辦學成本，甚至想著從學生身上牟利，導致職業教育質量沒保障，也就難以培養高素質的技術人才。職教畢業的學生，雖然不愁就業，但總體而言，還處於低端。
要解決以上這些問題，需要進行兩方面深層次改革。在職業院校招生時，和其他院校一樣，實行高校自主招生，不再實行集中錄取，如果高校自主招生，每所高校根據辦學定位自主提出招生要求，學生針對學校的要求，參加相應的社會化考試，自主申請學校，這就把學生從應試中解放出來。分類考試，也就在自主招生中，為高校提供更科學、更有針對性的評價依據。
同時，要改革教育管理體制和人才評價體系，取消對職業教育的歧視性政策，做到各類教育、各個學校平等競爭。真正形成重能力而不只重學歷的能力社會。如果職業教育一直比普通教育低人一等，分類考試無法提高職業教育的地位，反可能降低職業教育的地位，給社會的感覺是技術型人才高考比學術型人才高考要低一等，這無法實現人才的分流，也無法給學生提供多元的成才選擇。
（作者：熊丙奇 來源：金羊網） |
