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| 世界末日鐘(末日時鐘、末日之鐘;英語名稱:Doomsday Clock)是一虛構鐘面，由芝加哥大學的《原子科學家公報》雜誌於1947年設立，標示出世界受核武器威脅的程度:12時整象徵核戰爆發，雜誌社因應世界局勢將分針撥前或撥後，以此提醒各界正視問題。最近一次調整在2016年11月22日，距離"象徵世界災難末日的"午夜時分僅剩兩分鐘30秒，這也意味著人類面臨的生存威脅上升到冷戰結束後的最高水平。 |
中評社北京9月17日電／網評：應該設立台海和平統一可能性時鐘
作者 陶文慶（文磬） 江蘇南京 教育工作者
提要：從日本教育、文宣回避二戰侵略史對日民眾的影響，以及港台年輕人中“獨”出現的文化原因，足見文化教育對“台獨”的潛在巨大作用。應對台獨的危險和“和統可能性”的喪失程度有基本認識、較准把握，並對各方不斷有所警與示。不知有否網站或研究智庫等方面，能發起設立“中國台海和平統一可能性時鐘”或和統可能性“百分量標尺”？
一、從日本教育、文宣回避二戰侵略史對日民眾的影響說起
近日見《解放日報》載一文提到，在日本，學校沒有教近現代歷史。據日本已經印刷十幾次的《戰爭與罪責》“第十五章父輩的戰爭”寫道：戰敗後半個世紀，對侵略戰爭的反省欠缺……日本的政治家作了否認侵略戰爭的發言，或者文部省加強對中學、高等學校的歷史教科書的審閱，不准寫關於戰爭犯罪的事實，就招致亞洲國家的強烈抗議……。強制勞動、施放毒氣彈、細菌戰的惡行、從軍慰安婦……每當提出這些問題時，戰後出生的一代人就為難到極點。因此，中國大學生和日本大學生共同出席座談會，話題說到日中戰爭，日本學生沒有發言應答。由此也聯想到中日釣魚島爭端後，日本民眾對中國的好感急劇變化、下降。
這些都是什麼原因？其實，原因不是再清楚不過了？——因為日本政府的政策、輿論灌輸！你的輿論宣傳，以及從民眾還是學生時，就不斷的對民眾說，釣魚島是日本的，自然當中國“保釣”與日本的“購島”衝突時，民眾就不可能對中國有好感了；你不對年輕人講二戰歷史乃至不對日本二戰時發動侵略戰爭反省，當然會——說到日中戰爭，日本學生沒有發言應答。
而再看香港，可能更讓人驚覺：香港回歸20年來，至今為什麼還會有一些年輕人“港獨”思想屢屢冒頭，一些大學校園幾乎成了“獨鬥”主戰場，有學生湧上街頭，甘當“反中亂港”急先鋒？那也是因為：教育，在影響、塑造青年。見到一篇《“港獨”思想泛濫，香港基礎教育難辭其咎》文指出：在香港這個中國的領土上，中國歷史居然是學生的選修課，學習人數不足一成。而香港考試的命題及判卷權力，基本被所謂的“民主派”、或者支持“民主派”立場的人士掌握，考評局給出的標準答案，往往都是批判政府的。有一些學校，有意識地選用內容激進的教材，一些老師把通識科作為個人政治表演的舞台，把自己的政治觀點強行灌輸給學生，甚至鼓吹仇視內地、激化兩地矛盾，對學生進行“政治洗腦”。
如果說，香港回歸後成長起來的一代，都有成為“港獨”生力軍的（這其中也不能不說，這一現象的出現，不乏外部勢力的明裡暗裡相助和推波助瀾），遑論台灣？
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