“我不會有學京劇擠占孩子學習其他科目時間的顧慮，京劇基本功也算是體育鍛煉的一種，不但能讓他強身健體，而且現在‘站如鬆，坐如鐘，行如風，臥如弓’。孩子還變得更加自信、開朗，經常給同學們分享京劇的知識。”烏達木媽媽說。
“重視美育，為戲曲發展提供了機遇。因為美育的重要資源之一是傳統文化，而戲曲是傳統文化的瑰寶。”文藝評論家胡一峰指出。在今年4月教育部發布的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，戲劇（含戲曲）更是被重點關注的學科之一，明確將戲劇（含戲曲）列入義務教育五大藝術課程，戲曲實現由“進校園”變“駐校園”。
學校內，與美育、課後服務等關鍵詞結合的戲曲元素越來越常見，融入教學體系中。“發揮戲曲的美育功能，要防止以戲曲演出和知識講授代替美育，要把美育融入教育框架設計之中，讓戲曲真正發揮滋養心靈、提升審美素養的作用。”胡一峰說。
“朝霞映在陽澄湖上，蘆花放稻穀香岸柳成行。全憑著勞動人民一雙手，畫出了錦綉江南魚米鄉……”悠揚的戲曲從教室傳出，在北京市東城區革新裡小學，每當中午，學校都會給孩子們播放京劇經典選段。為了讓小學生充分體驗京劇的趣味，學校還舉辦了“京劇節”，由語文老師進行京劇知識的科普，美術老師教大家自己動手畫臉譜。
許多中小學紛紛聘請戲曲專業人士來教學，力求學生對戲曲不僅限於表面瞭解，更能走向專業化，培育戲曲人才。“戲曲進校園必須有專業人士放下身段，主動、積極地進校園，培育專業的戲曲人才。”北京師範大學藝術教育研究中心主任、教育部全國藝術教育委員會委員周星說。
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