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| 台灣大學法學博士張國聖（中評社 王永雪攝） |
中評社南京8月16日電（記者 王永雪）台灣大學法學博士張國聖日前在在第四屆兩岸和平發展法學論壇上表示，兩岸的教育交流不僅是兩岸交流環境互動發展的產物，同時也會受到兩岸各自在面臨國際化與全球化過程中的各種有利或不利的因素影響。當兩岸間因偏見意識阻撓交流時，應以更積極的行動，為兩岸教育的未來合作發展樹立得以繼續前行的基礎性框架。
張國聖表示，在全球化及多元化的時代氛圍中，兩岸的教育交流不僅僅是兩岸交流環境互動發展的產物，同時也會受到兩岸各自在面臨國際化與全球化過程中的各種有利或不利的因素影響。從西方先進國家的發展經驗看，教育交流不僅僅是本國自身教育產業發展政策的重要環節，同時也是人才引進、厚實創新能力、刺激社會經濟活力等各項攸關國家總體競爭力發展因素中所不可忽略的重要環節。
依常理，兩岸在同文同種的歷史文化背景下從事兩岸的教育交流，本來就應該是順理成章，而可以是非常自然、平順、有序的逐步擴大和日漸深化的事情。然而，由於受到兩岸的政治體制、法制規範、社會認知等歧異的影響，兩岸的教育交流雖然走過了從隔絕禁止到逐步開放的過程，使得在交流的數量上得以從過去到現今呈現了日益成長的態勢；但是，我們也應該看到存在於當前影響兩岸教育交流中的障礙因素，或者從兩岸交流互動成果促進的角度看，如何能夠將過往交流數量上的成長，逐步深化為彼此合作與實質互利的效益創造，這應是省思當前兩岸教育交流現況所關切的重要課題。
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