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| 成功大學地標景觀榕園。（中評社 趙家麟攝） |
她認為，高等教育在研究所階段，如何維持好而穩定的生源，未來要走的兩條路：一是檢討調整系所數目，如何有效控制人數？二是境外來的學生能否如期、穩定？
第三，兩岸高教面臨了全球普遍性挑戰。
首先，這個世代的學習與思考模式、對經營未來生活的責任態度、價值觀等都已經不一樣，高教教學環境、結構、體制、思維，有沒有能力做有機性的、快速因應與改變。大學必須認清自己屬性、定位與資源，找到永續發展空間並能培育出具有競爭力畢業生。
其次，國際化，是高教面對更為強烈、嚴肅的挑戰。目前，全世界約有400至500萬的學生在國際間移動，但大部分的人還是往歐美地區移動，很難看見雙方的、平衡的移動跡軌。換言之，全球高教競爭中，台灣並非處於一個理想、具有競爭力的國際化條件。
“但我們也未必然是站在最差的位置”蘇慧貞認為，我們還是看見大量、優秀東南亞學生，願意考慮到台灣、香港、新加坡這一帶求學。這麼多新增年輕人口中，所能篩選出來的百分比，還是非常優秀。如何讓這些人感受到是物超所值、可以得到高階教育選項，與歐美比較也不會失望，台灣高教需要在環境與資源上進行快速規劃。
第四，台灣高教為國育才，即使扎根台灣，也需要放眼國際。
蘇慧貞說，大學不是義務教育，某種程度上不希望大學太過菁英，但事實上必須有分類人才培育模式。以台大、成大、清華、交通等台灣主要大學來看，有共同的任務是，為台灣社會下一個階段發展的中堅骨幹育才。
尤其是成大與台大兩校，是台灣發展比較成熟的綜合型大學，在一個社會中所需要的各種人才，大體在這兩所大學比較完整。改變台灣下一個階段的產業、生活、社會制度、結構、都市發展等各式各樣需求的人才，成大責無旁貸。
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