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| 想要政策不偏頗，領導需要“兼聽”，鼓勵自己的下屬多講意見，甚至是不同的意見。（中評社記者攝） |
中評社記者：從2000年後，你對香港教育進行了大刀闊斧的改革。教改動輒得疚、評價好壞參半，你義無反顧，你的想法是？梁振英認為教育界未來可做到休養生息，你認同這個主張？
羅范椒芬：香港歷史上確實從來沒有過如此大規模的教改，但我認為是相當有必要的。教改內容雖然很多，其實只有兩個中心思想，第一是要讓學生有足夠的動力去學習，第二就是說要學會學習，所有的措施歸根究底都是這兩條。因為知識是不斷更新的，光教不足夠，一定要讓學生願意學，同時要有動力自發地去學。
過去十年，教改措施確實相當多。2000年的教改藍圖，當時教委會經過了多輪咨詢，形成一個路線圖，寫了那些年做什麼那些年做什麼，我們基本上是根據這個路線圖去做的。但是有一點，香港跟內地很不同，如果將來還有改革的話是需要留意的，就是我們欠缺一個基礎研究，關於學校在教改前的實際狀況究竟是怎樣的，落實的能力水平到底怎樣。
另外一個問題是，通常教育委員會會請一些很優秀的校長和老師來咨詢意見，問題是他們都屬於能力很強的人，什麼都可以做得到，可是其他人未必做得到。造成的問題是，開始都是他們自認做得到，政策出來了我們又挨罵，覺得很委屈。後來我就跟我同事說，我們需要不同層次的學校、不同程度的老師，都要參與其中，咨詢的包容性要更闊。還有推行政策的緩急問題等等，我都有反思。有一句話叫“Self-fulfilling prophecy”（自我完成），成功也好，失敗也好，基本上都是制度裡面可以決定的事。就算我們劃了很好的藍圖，制度裡面的東西如果不能做到的話，或者不根據這個去做的話，那只可能失敗，這就不是我們可以完全掌控到的事。
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