採訪當天的下午，呂途要去給在皮村的打工子女學校——同心實驗學校的學生上一堂課。這個去年夏天經歷關停風波的打工子女學校現在繼續維持辦學。在四年級的教室裡，荷蘭藝術家馬泰正在為孩子們展示荷蘭解決移民子女入學受教育問題的一些歷史和現實圖片。教室有些簡陋，孩子們好動，教室裡時而安靜，時而嘈雜，但整體氣氛活躍，呂途擔任翻譯有時不得不大聲地喊著對孩子們講話。
課上到一半時轉到六年級，六年級的學生安靜很多。比起四年級的孩子，六年級的課堂更有秩序。在馬泰展示的一個年滿18歲的非洲籍學生面臨被遣返的境地的照片時，馬泰讓學生回答該不該讓他離開荷蘭回到他自己的國家時，這個觸及這些孩子處境的問題顯然刺激了他們。在最初的沉默之後是熱烈的討論，應該的與不應該的、合法的與不合法的，不管是沉默還是回答，每個人內心都有著自己的答案。六年級，意味著他們面臨著一個重要的選擇，去哪裡繼續上學。
課堂結束時，呂途問這些學生：“明年誰會離開自己在北京打工的父母回到家鄉上學？”大約有一半的學生舉手；“誰能確定知道自己能在北京繼續讀初中的？”只有三四個學生舉手。而剩下的都不知道自己明年到底在哪裡、做什麼。
“土扶可城墻 積德為厚地”，在教室斑駁的墻壁上掛著一幅用毛筆寫的不甚工整的字，裝飾著這個簡陋的空間。與四年級的活潑的孩子相比，六年級的學生們有那麼一絲不易覺察的沉默。
根據2009年北京工友之家的《打工者居住現狀和未來發展調查報告》，在北京皮村居住的打工者平均每人的居住面積是4.6平米。很多家庭因為住房和經濟的原因，而不得不選擇把孩子留在老家。
在皮村聽到了一首北京工友之家新工人藝術團為生活在北京城鄉（6.38，－0.07，－1.09%）接合部打工者聚居區的工友創作的歌曲《這矮矮的村莊是我們在這城市的家》（詞曲：許多）。在摻雜著各地方言的音樂中，他們在訴說著打工的漂泊生活，讓人眼前浮現出“新工人”的皮村：
村子裡那一排排一間間十來平米的小屋中
大夥用不同的方言會說些相同的話題
大夥早晨擠上公交車，擠進這城市的文明
然後就去勇敢面對生活的艱辛
哎！
……
村裡有所簡樸的打工子弟學校
孩子們在這能學習，開心地玩著遊戲
村子旁邊那個工地上，戴著安全帽的老鄉們
在辛勤地為別人蓋著漂亮的房子
哎！
……
我們帶著雙手和行囊遠走四方
我們努力生活就不會失去方向
那破舊的錄音機裡放著西北的秦腔
他鏗鏘有力地唱著生命的力量
那破舊的錄音機裡放著西北的秦腔
他鏗鏘有力地唱著生命的力量
力量——
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