讓傳統文化找到“回家”的路，需要遵循孩子的成長規律。傳統文化不只是編“一本書”、增加古詩文篇目，就意味著強化了孩子的傳統文化。傳統文化中有優秀的一面，也有落後的一面，無論是教材編寫還是老師講授，都要擔起正本清源的責任。新版教材編寫可謂下足了功夫，比如起始年級初稿出來後，經過14輪評審、100名基層特級教師提意見才最終敲定。那麼，老師在講授中，也需克服表面化、“大忽隆”傾向，重在激發孩子學習的興趣。
讓傳統文化找到“回家”的路，更是需要打好“持久戰”。學校教育主要以課程為中心，通過老師運用教材、教法，完成對學生的教育。這固然是對學生傳統文化“詩心”的起蒙，或是對傳統文化教育的強化。如果說這是一場“攻堅戰”，那麼要讓傳統文化真正在孩子頭腦中扎根，則需要打好“持久戰”。正如有論者表示，傳統文化教育不僅是“課內課”“泛讀課”，也是“日常課”“生活課”，這些其實也是社會、學校和家長一門共同的課程。 |
