吸引我們的，還有老師的授課模式。課堂上，老師以生動有趣的方式講解數字技術原理，將複雜的概念融入實際運動場景中，讓我們輕鬆理解。當我們在虛擬運動中遇到難題時，老師會與我們一同探討解決方案，鼓勵我們大膽嘗試新的策略。這種互動式、探索式的授課方式，極大激發了我們的學習熱情，培養了創新思維。
這門課，不僅僅關注體育技能的提升，更注重創新能力和實踐能力的塑造。課上，我和同學們組成小組，開展基於數字技術的體育項目開發。例如，我們嘗試開發一款運動姿態糾正App，通過對運動數據的采集和分析，為用戶提供個性化的運動建議。在這個過程中，我們學會了運用編程、數據分析等多學科知識，將創意轉化為實際成果。這種以項目為驅動的學習方式，讓我們在實踐中鍛煉了創新思維、提高了團隊協作和解決問題的能力。
我期待，未來有更多像“數字體育”這樣擁抱新技術、打破學科界限、注重培養學生綜合素質的選修課，引導我們在多元的學習體驗中探索未知、激發潛能。
海外實踐課，“描繪全球圖景”
講述人：清華大學新聞與傳播學院碩士研究生陳宇
記得那天，在學院公眾號上看到一條信息——“沙特文化與中沙青年人文交流等你探索”，我毫不猶豫點了進去，認真填寫並提交了報名表，與“全球勝任力海外實踐”課程從此結下不解之緣。
選課的十餘位同學來自不同院系、專業、年級，背景上的差異和多元，讓大家在還未前往實踐地前就體會到了“文化多樣性”的意義：有的承擔外聯工作，自主設計日程、自主聯絡參訪機構；有的負責宣傳拍攝，提前安排新聞稿排期、對接校內外媒體；有的擔任後勤大管家，訂購機票酒店物資……通過將“全球勝任力培養”融入課程的方方面面，讓每一位同學都成為課程中“深刻的體驗者”，而不是“路過的旁觀者”。 |
