上海大學中國文學創意寫作中心主任葛紅兵教授曾在英美及澳大利亞等國系統考察了國外的創意寫作，他介紹說，高校創意寫作系統20世紀20年代末創生於美國，後作為新興學科在美國得以確立和推廣，目前在美歐已是有80餘年歷史、包含近20個子類、設有本科、碩士、博士研究生培養層次的大學科系統。數千個持續活躍的高校創意寫作系統為美國的創意產業提供了源源不斷的人才儲備。戰後美國普利策獎獲獎人絕大多數曾經受過高校創意寫作系統教育，絕大多數美國作家來自高校創意寫作系統。而中國的創意寫作才剛剛起步，在學科定位和培養目標方面還處於探索階段。
作家有兩類，一是作家等於作品，想到哪裡想到多少寫出來；一類是作品大於作家，雖然有些東西沒有想到，但是通過各方面的技術的訓練，通過文學性的表達，產生的東西大於自己所想的。上海大學文學院的陳鳴副教授告訴記者，上世紀80年代在高校有過許多的寫作興趣班，當時許多中文系的學生都已經有自己的人生體驗了，很容易找到突破口，而且他們的成名作也都很有影響。但很多人的寫作並沒有穩定下來，除了自己的記憶和經驗就沒有多少提升的空間。實際上，一個好的作家，顯然不可能只有天賦，他需要具備人為和天生的雙重優勢，就像優秀的雜交植物一樣。而人類歷史上出了那麼多的作家，在創作上是有共性的。成為一個作家，就和學京劇一樣，在展現自我風格自創流派之前，應該先學哪出戲，學多少出戲，如何循序漸進是有講究的。很多中文系的學生是有寫作基礎的，也都有自己的“寫作故事”，這些都是寫作激情的來源，但我們目前顯然還沒有鼓勵他們進行創作的學科設置。
寫作如果通過教育系統來培養，還是不是真正的創意寫作？這在美國也曾遭遇質疑，人們擔心，高校創意系統培養出來的不過是文化工人，成為跟著市場走的賺錢機器，或者說最後創意寫作的教學也成為一個禁錮的體系，扼殺創造性？但提出這些問題的人一邊質疑，一邊從事創意寫作教學。在質疑和反質疑的過程中，創意寫作教學得到了蓬勃的發展，美國文學也由此走向繁榮，從事創意寫作的人數大幅增加，整個社會的文學鑒賞力和創新能力水平不斷提高。
“我一直認為作家應該與高校有關。”上海大學常務副校長周哲瑋說，“只不過高校培養作家，需要的是一種環境和氛圍，是一個平台，是讓想要成為作家的學生，保持寫作的衝動，然後有人與他討論，有人批評與指導。我們的大學一直信奉傳道授業解惑，仿佛只有成為一個知識體系、夠得上一門學問的東西才能教授，但寫作這樣有創造力的活動並不被重視。郭敬明是上海大學的學生，我們專門為他的作品開過研討會，他的作品反映了那些吃著麥當勞長大的一代的思想。在上海大學熱愛文學的學生還有很多，如何讓他們脫穎而出？也有許多學生在寫作，可是沉醉在個人的無病呻吟中，如何讓他們的作品能夠與社會共鳴？學校應該提供這樣一個平台，把社會上的著名作家請進來，建立駐校作家制，同時讓學生也能夠參與其中。”
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