徐書鳴：但作為學者的同時，您還是老師，也在帶學生，他們很缺資源，這時候，項目可能就比較重要了。
鄭也夫：我之所以一直堅持不申請國家課題，就是因為我越來越認清了一點：沒錢肯定有它不利的一面，但是總體而言、相對來說，沒錢要比有錢好一些。有錢的負面影響更大，特別是對學生來說，有錢的不利影響更大。
原因是多方面的，一是世風很壞，錢會腐蝕人，這很好理解。當初是想做課題，做了課題以後，發現還可以拿這麼多錢，那就把趕緊把手上的課題做完，然後再做一個，課題申請的目的就異化了，它成了掙錢的手段，本來是錢要伺候課題，後來是課題來伺候錢，這是很難避免的，因為人都有欲望，人性是有弱點的。
現在很多老師帶著很多學生做課題，老師拿大頭兒，學生也跟著分點錢，從老師這兒開始，就是在對付課題，學生也跟著對付，久而久之，學生就染上了這種極壞的習慣，哪裡是認真做課題呢？我帶過一個學生，考到了另一所學校，跟著一個老師，我問他近況的時候，他說，日子過得很沒勁，錢倒是不少，但天天連讀書的時間都沒有，淨跟人一起做課題、鬼混了。
總體而言，沒有錢，認真地做研究，不想錢的事，稍好一些，所以我自己是這麼選擇的。我的學生跟著我也都這樣。有時候，有些學生也會跟別的老師的課題走一走，到地方做個調查，但畢竟是別的老師，自己的老師沒錢。
二是學術研究是一個過程，在這個過程中，研究題目的選擇最關鍵，也最微妙，就算選完了題，也不意味著選題的過程就結束了。一個自然發生的過程中，不是說選了一個題，就能一直做到底，完成作品，經常會發生這類情況：選了一個題後，往前蹚幾步，付出了一些勞動和時間成本後，就不做了，為什麼不做了？可能有種種考慮，比如選題的時候考慮不周全，不適合做、做不動、價值不大或者事情有了變化，甚至會是因為有更好的、價值更大的題目要做，對這個題目，研究者更有興趣，都會把原來的題目扔掉。
如果說課題研究是自己做主，換也就換了，有什麼新鮮的？就像吃水果一樣，一種水果不愛吃，可以換別的，不吃橘子了，吃蘋果，但是申了課題的話就不成，拿了人家的經費了，也跟相關機構簽了合同，它拴著你，讓你不能再搞別的東西去。我不受這種約束，始終能按自己的興趣走。興趣這個事情，有時候是有緣分的，不是計劃的，偶爾撞上了一件事，靈感發生了，對某個議題產生了興趣，但如果申請了課題，有興趣也沒工夫做，時間讓課題占走了，被別的課題拴住了，不了結能成嗎？拿這麼多錢，讓研究者沒了自由。
我就是一個游擊隊員，始終可以自主地選擇，自己高興做的就接著做，不高興做的就不做了，去玩別的，沒人管。
|
