學什麼
至於法官學習的內容，涉及政治理論、法學理論、審判實務、司法技能、審判紀律等，不同階段，側重不同。對預備法官而言，最主要是培養實務能力。雖無統一教程，大體而言，各地法院都要求其盡快進入審判角色。
法院內部人士總結，需要學習的實務能力包括：一是審判流程，包括庭前準備、製作裁判文書等；二是庭審駕馭和訴訟調解，包括掌控庭審節奏、控制當事人情緒、發問技巧等；三是認定案件事實和法律適用，包括分析證據認定的關鍵點等。
其中，後兩者很大程度上有賴於經驗的積累，尤其是法律適用能力，更是“幹到老，學到老”。根據國家法官學院的一份培訓規劃，法官晉級培訓和續職培訓時，亦要求學習“新型、複雜、疑難案件的法律適用”，以及“化解矛盾、調處糾紛的經驗方法”等。
“審判實務占了大多數”，範明志介紹自己曾參加的培訓課程，包括審判熱點、難點問題，典型案例分析，新法律和司法解釋的理解適用，“這也是受訓法官最需要的”。
王成說，以自己所在的北京市高院民一庭為例，每年都會針對熱點司法解釋進行集中學習，比如不久前的婚姻法司法解釋三，“主要是把握立法理念”。
有法學研究者因此指出，提升法律適用能力不僅要求法學理論素養，更主要是司法經驗的積累，以及基於經驗的判斷力，包括對社會風俗、人心情理的洞悉與權衡。
但後者有時為法學理論界所忽視。從“劉湧案”至“李昌奎案”， 部分引發輿論爭議的審判中，學界“邏輯”與民眾“現實”之間一旦出現裂痕，更是考驗法官的經驗和判斷力。
實務能力之外，政治素養和司法理念也是貫穿法官培養始終的主題。《人民法院報》2011年4月發表題為《全國法院2006年以來教育培訓工作綜述》的文章強調，最高人民法院始終把思想政治培訓放在教育培訓工作的首要位置。
鑒於司法理念在不同時期有所變遷，這篇文章中也特別指出，在各級、各類培訓班中，都“切實增強廣大幹警對‘三個至上’工作指導思想和‘為大局服務、為人民司法’工作主題的理論認同、情感認同和實踐認同”。
|
