2100—2300繼續寫學術論文，準備下周召開的全國性學術會議所需各種材料……
這是遼寧某高校32歲教師吳鯤鵬一天滿滿的工作安排。
“不能說天天如此吧，至少每周有個三四天。”小吳老師有些無奈。
“學院一些有名的教授，今天給這個企業上上課，明天給那個公司搞個培訓，一年下來就夠我們掙幾年的，很多教學工作都壓在我們新人身上。”遼寧某高校的青年教師賈茹也有同感。這學期，他上3門課程，同時還兼一個班的輔導員，周一到周五，他的課被安排得滿滿當當。
2013年，29歲的齊平從上海一所高校博士畢業，來到遼寧某大學。從農村孩子到博士畢業，再到大學任教，小齊老師覺得自己非常幸運。
“本科到博士我的專業都是統計學，剛工作那會兒，總覺得渾身有使不完的勁，自己的所學終於可以好好傳授給學生了。”那時候，他帶3個班的課，還兼學院輔導員。為了把枯燥的統計課講得生動有趣，他使出渾身解數，泡圖書館、做課件、下視頻，並把課堂內容與有趣的故事、社會熱點相結合。年終學生打分，他位居前列。
然而在申報副高職稱的時候，現實卻給了他重重一擊。“表格裡面對發表論文數量、是否核心期刊以及申報課題級別如何考評加分都有嚴格的規定，而對教學情況卻沒怎麼提及。”
春節聚會的時候，一位已在數學系當了5年講師的老鄉的一席話讓他“茅塞頓開”：“只要你上課別出啥事故，年終考試給學生出點簡單的試卷，別讓他們掛科，課上得好不好並無多大影響。平時咱們這些老師是泡圖書館、做實驗，可人家都是在搞自己的課題。”
“教學工作雖然不難完成，但是耗費精力和時間，為了上好一節課，可能得花費3天甚至一周的時間來備課。現在給學生上課就是個良心活，大家心裡都清楚，最和自己切身利益和前途掛鈎的就是職稱。現在上一堂課也就20多塊錢，很多人就把教學當作副業，而把主要精力都放在發論文、拿課題、評職稱上，這也是一些青年教師私底下所說的生存法則。”遼寧某高校31歲的高老師坦言。
生活：三期叠加壓力大，渴望能再“體面些”
“今年春節我沒有回家，和爸媽撒謊說去國外參加學術會議了。”32歲的小何老師老家在河南，目前在沈陽一家高校中文系教書，已步入大齡的她，目前仍然單身。
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