客觀來講，兩岸分隔確實會造成意識上的偏安，這是歷史的必然因素；但起碼兩蔣時代，我高中校歌有兩句話“我們是新中國的中堅”、“把附中精神照耀祖國河山”。按照現在“教育部”的要求，附中就要改校歌了。這也是一個很全面性的問題，包括剛才潘教授說的台灣文學問題。過去中正大學台灣文學研究所中有一門課叫做中國文學史，結果“教育部”評鑑時明白表示，只要這門課不取消，評鑑就無法通過。這是鋪天蓋地的政治運作，我承認有些客觀面的因素，但是政治上就是這麼做。這是我對第一輪的補充。
在實務面審查機制必須改
至於現在要怎麼做，我認為要分兩個層面：第一是結構面，第二是實務面作法。
從實務面來說，我同意曉波老師說今年九月教科書出來，關鍵在審查。郝柏村讀到歷史課本中對二二八的描述，其實很多問題在九年一貫課綱中並未說明清楚，是在教科書編纂過程中出現，“教育部”審查後讓這些東西通過。關於皇民化史觀，國中課綱中也沒有寫清楚，問題都是出現在編寫過程中，而“教育部”審查通過。
我們對這樣的審查機制極不樂觀，對此我們可以批判馬英九無能，因為“教育部”為什麼找這些人審查，結果通過這樣的東西。這是實務面上，我們不知道今年的課本會是什麼樣子，以前就出現武昌起義變成武昌起事，甚至把台灣地位未定論明白寫在課本上；課綱中沒有這樣的字句，這些問題都是在編寫中出現的，但是也通過審查。如果審查機制不改，我們不知道新課本會是什麼樣子。
必須改變課綱書寫結構
就結構面來說，課綱結構不打破，繼續維持此結構，如此吵不完，而且真的沒有意義，你也擋不住這個趨勢。剛才曉波老師也轉述“教育部”立場，把台灣史併入中國史，是“政治上的不可能”。我的想法是，我們不要把台灣史併入中國史，我同意這有政治上的困難，但我們還是在這樣困難當中，改變其中歷史書寫方式，那個結構要改變，否則問題積重難返，根本就是不可能的事情。
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